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广玉兰的教学设计

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的广玉兰的教学设计，希望对大家有所帮助。广玉兰的教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。2、感悟广玉兰的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。设计理念以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。（即欣赏美图——品读美文——拓展表现）教学过程一、欣赏美图，感受广玉兰的形态美1、描述导入：同学们，课前一起观赏了我们校园里的广玉兰，遗憾的是现在广玉兰花没有开放。每当广玉兰盛开时、绿油油的叶丛中，一朵朵花儿是那样的洁净、高雅，下面老师就让你们先睹为快，带你们去欣赏一下。（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）2、整体感知：同学们，你觉得广玉兰怎么样啊？（学生讨论交流）二、品读美文，感悟文章语言文字美过渡：作者和大家一样，他也很喜欢这样美丽的广玉兰，你能找出作者直接说自己喜欢光玉兰的句子来吗？用笔在书中划一划。1、学生找、划、议、读。（“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱它无比旺盛的生命力。”）2、作者是这样写的，写出了他自己真实真挚的情感。其实不仅仅是这句话，整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。3、交流、抓住有关词理解句子，感悟语言文字的美。（1）自由读文，用不同符号在文中划出表现广玉兰幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的句子。（2）学生讨论交流，教师适时点评。（3）结合交流，指导学生读好所划出的句段。三、总结全文，了解文章的表现美1、以“我读了《广玉兰》这篇课文，我想说___________”的句式说说自己的感受。2、学到这里，你有没有知道作者是如何把广玉兰写的.怎么美的呢？（花：香、色、质、形；叶）3、作者为什么能把广玉兰写的这么美呢？（仔细观察。以后我在散步的时候，都要去观赏一下。）四、迁移练习，尝试表达美观察校园里的一种花，如茶花，仿照课文写法，写下来。附板书：幽香花颜色、质感含羞待放刚刚绽放10、广玉兰形态盛开着的开过的叶终年不败广玉兰的教学设计2一、教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个背诵。2能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。4.培养学生有顺序地观察一种植物的能力。教学流程：一、检查预习，初读感知。1、检查生字和自读情况。圆茎内涵绽放花蕊荡漾婴儿皎洁铁锈热热闹闹玉琢冰雕(结合图片理解)2、指名读课文，其他同学思考：作者为什么要写广玉兰?在书中画出相关的语句。(因为作者爱上了广玉兰，爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。)板书：幽香纯洁旺盛的生命力这节课，让我们就随着那股淡淡的幽香，来共同感受作者对广玉兰花的热爱之情。二、品读课文，感悟爱花之情。(一)感悟幽香。齐读第一自然段。(二)感悟纯洁。随着那股幽香，我们看到了广玉兰花，你想用哪些词语来形容它呢?(出示图片)学习第二小节。作者在文中用了那么多优美的词语来形容，为什么作者在最后却说自“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵”呢?(在作者眼里，心里，广玉兰花的洁净、高雅是不能言喻的，美的无法用语言来表达。)就让我们读出埋藏在作者心中的那份美。1、师配乐读。作者用了哪些词来描绘广玉兰的花瓣呢?2、生读。看着眼前的这一朵很美，那么再让咱们来看看那一树的广玉兰花又是一番怎样的感受呢?(三)感悟生生不息1、快速浏览第3节，找出这段话的中心句。请边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花?能分别选用文中一个词语概括吗?(相机师生共同板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的`)2、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的的花的语句，想一想，你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。生交流。师：有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗?生谈感受。师小结：是呀，它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫――生生不息。师：从同学们的交流中，我们仿佛看到这这美丽洁白，生命力旺盛的广玉兰花，下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，介绍你喜欢的一种形态的花。(学生同桌交流。)(指名四人上台交流：含羞待放――刚刚绽放――盛开着的――花瓣凋谢)指导学生有感情地朗读，熟读成诵。三、叶——以读代讲1、俗话说好花还需绿叶衬，想看看广玉兰的叶子吗?(发部分同学)请你们看一看、摸一摸，再把观察到的相互说一说——指名说2、下面我们来看看作者描写的与我们观察的是否一样，谁来朗读?读的好的我奖给他一片叶子作纪念—