晏子使楚教学优秀设计.docx

晏子使楚教学优秀设计

人的尊严要怎么维护呢？这篇教案让你学会维护自己的尊严，快来欣赏吧！ 一、教材简析 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子爱国，机智勇敢,善于辞令,灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。讽刺了狂妄自大，傲慢无理，自作聪明的人。 作为一节语文课，要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的.任务之一。基于以上考虑做了以下的设计： 二、设计理念 1、选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。 2、理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。 3、抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了夸张的'方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。 4、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。 5、体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。 三、教学目标 1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 四、教学重点 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的`特点。 五、教学难点 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 六、课时安排 2课时 七、教学方法 自主、合作、探讨、点拨式教学 八、教学准备 布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧 九、教学过程 第一课时 一、简介背景，揭示课题 1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》(出示课题，齐读课题) 2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗? 3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由读课文，要求： (1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 (2)想想课文讲了什么事? 2.检查自学情况 (1)生字新词(注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。) (2)请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 (3)想想课文主要讲了什么事? 第二课时 一、复习导入 1.同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。 2.交流，引导： (1)同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 板书：尊重 二、抓中心句，理解脉络 (1)同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息? 教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前，楚王_______________。 (2)交流后板书：侮辱 (3)指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说： 你能连起来说一说吗? 1.在这之前，楚王____________________________ 2.后来晏子____________________________ 3.从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 自由说------指名说 师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 三、学生交流 1.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。 这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗? (楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。) 板书：钻狗洞—— 2.楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗?” 指导朗读这句话，特别指出