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景阳冈教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的景阳冈教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。景阳冈教学设计1教材分析：《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。教学目标：1、知识与技能：学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。2、过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松鲜明的个性特征。3、情感态度价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热情。教学重点：1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。教学难点：抓住人物语言描写，感受武松个性品质。教学准备：多媒体课件一课心得：阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架决定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机智是大厦的装饰决定大厦的特色，而教师的个性能给大厦带来生命与活力！让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松开心！在尊重学生个性发展的同时，首先要使自己的个性得以张扬，并通过教材传达给学生！让我们带着学生在课堂上一起快乐成长，个性飞扬！教学过程：一、音乐激趣，谈话导入：1、课间休息时播放flash音乐《好汉歌》，师生同唱一首歌。大家了解刚才唱的那首歌吗？（《水浒传》主题曲《好汉歌》）2、课前谈话：在一百零八将中，你心目中的英雄好汉是谁？请说说你的理由。（随机出示武松打虎的形象图片）3、导入教材：为了永久地纪念这位为民除害的大侠，人们还将武松打虎的事迹编入教材，使得英雄的故事流传至今，武松的形象人人景仰！今天让老师和同学们一起走近英雄，学习英雄，打倒学习道路上的拦路虎，大家有没有信心？（出示课题，齐读）二、课前热身、了解名著：1、《景阳冈》一文的原作者为谁？（施耐庵）2、此人代表作是什么？（《水浒传》）3、请允许施老师代表老祖宗——元末明初最伟大的作家、中国四大古典名著之一《水浒传》的作者施耐庵同志谢谢大家那么多年了还记得他老人家！三、检查自学，巩固字词1、字正腔圆：要求读准以下生字新词（课件显示）筛抡迸酥景阳冈晌午踉踉跄跄枉送吓唬耻笑咆哮霹雳脊梁2、博古通今：快速默读，自学准备，要求联系上下文读懂以下词语的意思。筛：斟。筛酒，斟酒，倒酒。印信：印章。客官：旧时店家对顾客的尊称。如何：“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。官司：官府。说说你自己还读懂了哪些文言词汇。四、再次感知，理清层次：（一）长话短说：1、快速准备：先用自己的哈说说课文主要内容，再用“谁在什么地方干什么”的句式说说，最后用四个字概括课文主要内容？（武松打虎）2、除了打虎，课文还记叙了什么？（喝酒）3、快速默读课文，四人小组合作找出具体描写武松喝酒与打虎的段落。4、汇报交流：这篇教材可以将课文分割成几部分？（四部分）5、快速默读课文，尝试用最精练的文字，分别为剩下的两段文字命名。（上冈、下冈）（二）实话实说：读了课文，请简要说说武松是怎样一个人。（指名交流）过渡：让我们通过对课文的学习来丰满武松在我们脑海中的形象！五、三读教材，默读训练：1、明确任务：这节课我们主要来学习课文第一大段，请同学们快速默读课文1-4小节，思考：可以通过抓住人物的什么描写来读懂课文。（语言）2、自读课文，思考：武松与店家的对话主要围绕哪两件事物？（喝酒与老虎）他们对此的态度有何不同？（少喝与畅饮上冈与留宿）六、细品语言，了解人物：1、学生默读准备后，学生与老师一起创设情境，对话表演“喝