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语文教案

语文教案精品[9篇]在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文教案篇1教学目标：1、知识与技能学习本文把化石拟人化和前后响应的写法，了解诗歌的有关知识。2、过程与方法反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。3、情感、态度与价值观要培养起学生爱科学爱文学的思想感情。重、难点与关键：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。2、调动联想和想象，理解诗歌的内容。课前准备：教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。教学时间：1课时教学设计：一、精心导入1、今天我给大家带来了一组图片，请大家欣赏。(出示多媒体)2、让我们共同研读一首歌颂化石的科学抒情诗《化石吟》。二、检查预习情况1、简介作者2、根据拼音写字或给加点的字注音。3、读词、理解词语。奇幻：出人意料的，充满变幻的。乌有：虚幻，不存在。裹藏：缠绕着藏起来。引劲长吼：伸直脖子大声吼叫。海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。日转星移：形容发生极大的变化。3、抽生分节朗读课文，读后评价。三、诵读课文，感知内容1、(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。2、有感知才有思考，请同学们朗读课文。3、好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：(多媒体)a.用简洁的语言概括本诗的主要内容。b.本诗表达了作者怎样的思想感情?c.本诗可分为几层，试概括大意。4、讨论后教师引导学生明确：a.本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。b.诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。c.诗歌分为三层：第一层(1—2节)：通过发问，引发联想;第二层(3—6节)：具体抒写，无限遐思;第三层(7节)：回应发问，照应开头。5、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。6、自主探究问题组：研读3—6节，思考下列问题。a.诗的第1、2节一连用了6个问号，在文中起什么作用?b.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?c.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?d.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?e.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?7、诗的最后一节和第1、2节构成什么关系?这样写好在哪里?最后一节回应第1、2节，这样使全诗结构完整，有放有收，有问有答。8、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?(讨论后回答)(1)生命的起源。(2)生物进化的历程。(3)人类的.出现。9、沉睡亿年的石头说了什么话?诗中第3、4、5、6节是化石说的话。意思是科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。10、诗歌把化石称为“你”有什么好处?这首诗运用了拟人的手法，将化石人格化，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。四、课堂小结1、通过对这首诗的通读学习，你有什么体验或感悟?2、教师小结：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。五、拓展延伸见《鱼化石》艾青著六、作业布置1、这首诗里，作者运用了的手法，将当作可以和我们说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得。板书设计：16.化石吟发问想像——遐思飞跃——神奇景色回答呼应科学神奇——人类伟大语文教案篇2教学目标：知识与技能1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。过程与方法通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观让学生体会母亲的养育之苦。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。教学过程：一、自学指导1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……)6分钟后看谁学的最好!二、检测学习效果1.课文中有些句子，最能反映母亲的