阿长与《山海经》教案整理版.docx

阿长与《山海经》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的阿长与《山海经》教案，希望对大家有所帮助。阿长与《山海经》教案1第一课时【教学目的】1。了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2。了解课文的记叙线索。3。总体把握作者所表达的思想感情。【教学重点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。【教学难点】理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。【教学过程】一、创设情景，导入新课：（3分钟）导入语：同学们，还记得我们以前学过的一篇鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》吗？里面有位讲美女蛇故事的长妈妈还有印象吗，这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇文章。在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢？今天让我们通过学习《阿长与〈山海经〉》这篇文章来全面地了解这个有趣的人物。板书标题、作者，简介作者和题目。1、鲁迅：（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。2、《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。如《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说。3、介绍背景资料阿长（？～1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门楼人。她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。二、学生自己查字典，掌握下列词语。骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮三、仔细研读课文第1—5自然段，并思考长妈妈的名字，长妈妈长什么样子，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈"生得黄胖而矮"；喜欢"切切察察"；对"我"管得很严，喜欢到母亲那儿告"我"的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆"大"字，挤得"我"无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谦谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。四、仔细研读课文第18自然段到28段，并思考，这里写了一件什么事？分析买山海经这件事，并从中体会作者对长妈妈的感情。买《山海经》的起因是什么？“我”渴慕着绘图的《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。可是说者无心，听者有意。说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望，只是说说而已。当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反映？表现出怎样的心情？“我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”由此对她“发生新的敬意了”。“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”？“我”对她根本没抱希望，她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》，这在孩童的眼里，似乎“有伟大的神力”。“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”很大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”；而且也确是当时“我”渴慕已久的。综前所述，作者详写买《山海经》的事件，意图已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详写这件事吗？这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。五、总结。这节课我们了解了课文的前半部分和后半部分，并对长妈妈其人有了一个初步的认识，通过作者对长妈妈的描写以及通过详细地叙述长妈妈为作者买《山海经》这件事来了解作者对长妈妈的态度和感情，下节课，我们将贯穿全篇课文来了解作者对长妈妈的感情以及长妈妈的生动的人物形象。七、作业。课后练习四，选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。通过细节表现人物特点，标题自拟，字数在400字左右。第二课时教学目标：1、对文章作进一步理解。2、复述课文，分析长妈妈的性格。3、理解作者对长妈妈的怀念，学习长妈妈真诚、善良淳朴、关心孩子的性格。教学重点