《an en in》教学设计.docx

《anenin》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《anenin》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《anenin》教学设计1【教学要求】1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母和anenin组成的音节。会读拼音词和拼音句。【教学重点、难点】1、能读准三个前鼻韵母和整体认读音节的四声。2、会拼读音节。【教学课时】两课时。第一课时一、复习检查1、抽读声韵母卡片。2、说说声母n的发音方法。二、看图，听语境歌，引出新课1、指导看图。2、听语境歌。3、引出新课。三、新课1、学习鼻韵母an：⑴an的发音。⑵an的四声。4、学习鼻韵母en：⑴en的发音。⑵en的.四声。5、学习鼻韵母in：⑴in的发音。⑵in的四声。6、anenin的字型。7、学习整体认读音节yin。四、巩固练习1、指导卡片。2、比较in和yin。五、作业1、抄写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。2、练读前鼻韵母。第二课时一、复习检查1、做找朋友游戏。2、说说in和yin的异同。二、学习anenin与声母的拼音1、学习拼读。2、看图练读拼音词语。三、巩固练习1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。四、作业抄写音节。《anenin》教学设计2【预设目标】１、认识８个生字。２、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。３、初步具有空间观念及识字、朗读能力，初步学习正确运用数量词。４、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。【课前准备】卡片、图片、练习纸、课件。【教学过程】一、复习激趣１、今天，林老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。２、送帽子游戏。（帽子上是shānyuǎnjìntiánbiānsānwényúnyànjiānpiànlínhàn）３、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。二、看图认识事物，学词练句１、（课件显示田园风光图）瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？⑴（随机点击）出示词语及音节。⑵拼读音节。⑶请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（“山”、“田”的字与图特别象）⑷你还有什么办法记住这两个字？⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生回答后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）２、按方位顺序介绍景物，学习韵文：⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀）②游戏我说你做。（分清“左”与“右”）③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是绝对的，会随着观察者位置的改变而变化。）④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由老师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是绝对的，会随着观察者方向的改变而改变。）⑶学习韵文：①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的`。②生自由读──指名读──齐读韵文。③小朋友们读得真好，老师也想来表现表现。（故意读错数量词）说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同）练习连一连。（数量词的运用）“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？④我们读书的时候，千万不能像老师刚才那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。⑷联系实际用方位词练习说话：①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？②请组长拿出老师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再互相介绍介绍。③抽部分图片投影，指名介绍。三、学习儿歌１、欣赏了田园风光，咱们再往前走（点击图）。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）２、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了：（出示儿歌）《汉语拼音１２aneninunün》⑴找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示）⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读（点击出示）⑶剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。⑷自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示）３、学习反馈：⑴指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道