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《dtnl》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。３、培养学生看图和读书的能力。【教学重点】１、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。二、学习“dtnl”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。⑶教师范读“d”。⑷学生随读“d”。⑸教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。⑹学生再发音体会。２、学习“d”的形：⑴你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶编记忆“d”形的小儿歌：“反６b，大马奔跑ddd”。（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴学生提问：图上画的是什么？⑵师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。⑶学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。⑷怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。⑸师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？⑹学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。（三）学习声母“nl”的音形：１、学习“n”的音形：⑴出示n的图：图上画的是什么？⑵结合插图和字母“n”你发现了什么？⑶教师范读“n”，边读边讲发音要领。⑷学生随读时体会气流从鼻腔透出来。⑸谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？⑹出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？“一门n，二门m”。２、学习“l”的音形：⑴出示“l”的.图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？⑵教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。⑶学生随读体会。⑷小孩手里拿着的是什么？像什么？⑸编顺口溜：“小棍赶猪lll”。（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。三、正确书写“dtnl”过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这４个字母，你们真棒！１、学生自学：请同学翻开语第二课时一、复习１、抽读声母卡片“dtnl”。２、抽读单韵母卡片“aoeiuü”。３、读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”。二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节１、学习“dt”与“iu”相拼音节：⑴请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。⑵学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。⑶找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。⑷学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。⑸指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。⑹同桌互拼，相互纠正。⑺开火车拼读。⑻四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”⑼自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。２、用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。３、巩固练习：dìdútītùnùnǚlùlǘ⑴自己试拼音节。⑵学生可选择音节进行拼读。⑶请同学当小老师领读。⑷同桌互读。⑸选择音节进行组词。三、看图拼读音节１、课件出示Ｐ１４页的图（不带音节）提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）２、点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”。⑴自己试着读；⑵指名读；⑶教师纠正后进行范读；⑷同学互读；⑸指名读。３、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。４、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t—í—