《g k h》教学设计.docx

《gkh》教学设计

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《gkh》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《gkh》教学设计1教学内容：汉语拼音gkh教学目标：1、学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“gkh”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。2、培养学生的拼读识字能力。3、培养学生的语文良好语文学习习惯。教学难点：准确地拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入1、抽读6个单韵母卡片。2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。3、拼读音节：“tùnǔlèdù”，指名读，跟读二、新授1、今天我们继续来学习三个声母“gkh”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。2、拼读音节出示g—a—gak—a—kah—a—ha指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。3、学习三拼音节（1）学习“guā”的.拼读请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。（2）老师告诉什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（4）三拼音节练习自己试着拼一拼。各种形式练习读4、指导书写5、学习儿歌，识字三、练习1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话2、猜字游戏四、小结今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个生字,你们真聪明！《gkh》教学设计2【教学目标】１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。【教学准备】背面写有音节的生字卡片；图片。【教学过程】一、奖品激励，复习导入１、游戏中复习、导入。⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。二、学习认读声母gkh１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）２、有谁会读？（试读，老师不作评判）３、老师正音、带读。４、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽ggg（９字加弯ggg）两只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）请学生上台找找图中藏着的字母。５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）三、课间休息唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。四、学习拼读１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）五、激发探究的.兴趣１、丁丁的话：小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。《gkh》教学设计3设计理念：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程