《ɡkh》教学设计.docx

《ɡkh》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《ɡkh》教学设计，希望能够帮助到大家。《ɡkh》教学设计1一、复习：1．看卡片读声母“g、k、h”的音。2．抽读6个单韵母。二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1．出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2．出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（一）学习“guā”的拼读1．电脑上出示：小女孩推g—u→gu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2．电脑出示：小女孩推g—u—ā→guā图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的'音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）三拼音节练习1．（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。2．（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1．找出红色的字母读一读。2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā让学生练习拼读。3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4．同桌同学互读、互背。5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！附：板书〖反思这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。《ɡkh》教学设计2学习目标：1、学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。3、培养认识五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。学习重、难点1、重点：ɡ、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。2、难点：三拼音的拼音方法。学习方法：趣味观察，激励引导教学准备：课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡。课时划分：两课时教学过程：第一课时学习目标：1、学会ɡ、k、h三个声母。2、读准音，认清形，并在四线格中正确书写。3、学会ɡ、k、h与单韵母的相拼的音节。学习重难点：声母ɡ、k、h的发音及书写，以及拼读。教学过程：一、创设情境，复习导入。1、师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（5）班的小朋友去拼音王国参观，小朋友们想去吗？设计意图：良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音王国学习，激起了学生学习拼音的兴趣。2、生复习单韵母。师：有一些咱们认识的字母宝宝来迎接咱们了，赶快和老朋友们打打招呼吧！（生读ɑoeiuü）师：这些字母宝宝都是哪个家族的？（单韵母家族）设计意图：这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。二、进入情境，初步感知。1、感知ɡkh。出示图片师：拼音王国到了，多美的景色呀！小朋友们能说说你看到了什么吗？（课件出示情境图）生：我看到了两只白色的鸽子。（出示卡片ɡ）生：我看到了很多小蝌蚪。（出示卡片k）生：跳跳和淘气口渴了，他们坐在椅子上喝茶。（出示卡片h）师：这几个字母就是我们今天要学习的3个声母ɡ、k、h。（教师板书课题）设计意图：合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率