《三位数乘两位数》教学设计编辑精选.docx

《三位数乘两位数》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《三位数乘两位数》教学设计，欢迎大家分享。说教材：本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，如：进位和连续进位、因数中间有0等。因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：1、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。2、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。3、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。说教法：本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。本节课在教学法指导上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课借助情境窗创设的情景，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。2、自主探索体现主体性新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。因此在教学中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位，培养学生的自主探索精神，帮助不断积累积极的数学学习情感和体验。教学目标：1、结合具体情景理解掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。2、在探究问题过程中，培养学生的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。3、让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的快乐。教学重点和难点：理解掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。教学过程：活动一：复习导入，引入新课：1、口算：14×349×220×30400×2014×2012×516×460×40100×7021×42、笔算43×1226×1732×6070×50【本环节复习了旧知识，同时为新知识的学习架起桥梁。】活动二：创设人文情境------激发探究欲望：师：同学们，我们都知道2008年奥运会在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴，将承办帆船项目，因此，迎奥工程建设现在成为了青岛城市建设的主旋律，其中道路建设着墨最多。同学们请看（出示情景图）【此环节能使学生感受到：原来生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为生活服务，从而自觉的去学习数学。】活动三：自主探究-----发现数学问题：师：认真观察情景图，你都了解到哪些信息？学生从情景图及文字提示中可能了解到以下信息：1）一期工程历时15个月2）平均每个月修建213米3）二期工程12个月4）平均每个月修建260米根据这些信息你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出的问题板书在黑板上，本节课尚不能解决的问题放入问题口袋）学生可能提出如下数学问题：1）高速公路一期工程全长多少米？2）高速公路二期工程全长多少米？3）一期工程比二期工程长多少米？4）这条高速公路全长多少米？活动四：合作交流-----提出并解决问题：师：同学们真厉害，提出了有价值的数学问题，这节课我们先来解决前面两个问题。先观察第一个问题，你想怎样列式？你会计算吗？把自己的想法与同位交流一下。（教师巡视，允许学生自主选择喜欢的算法。）全班交流：出现两种算法：1）估算：213×15≈200×15=30002）笔算：213×151065-------------213×5的积213-----------------213×10的积3195（请一生到讲台上讲解）师：告诉同学们，你是怎么算的？第二个因数的十位去乘第一个因数的个位时，积的末尾为什么要写在6的下面？你们同意他的说法吗？最后算什么？2、接下来我们来解决第二个问题，你想怎样列式？怎样计算？迅速在练习本上计算出来。请两位持不同意见的同学板演。260260×12×12520522602631203120教师引导学生对这两个竖式的计算过程进行比较，使学生通过观察、讨论，明确第二种算法比较简便，从而使学生理解：利用“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。3、引导学生说出本节课所学内容。【此环节的设计意图是：在此之前，学生已经积累了相当丰富的笔算方法，并通过小组讨论，全班交流，进而探讨出笔算的基本方法。从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了