《a o e》教学设计.docx

《aoe》教学设计

《aoe》教学设计汇编15篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《aoe》教学设计，欢迎大家分享。《aoe》教学设计1教材简析：本课共有三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。学情分析：这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给教学增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算教学时尽量避免枯燥乏味的'练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。学习目标：1、学习ɑ、o、e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。4、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。教学重点：ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。教学难点：o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。教学方法：观察法、情景教学法等教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣。1、今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。2、读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。二、看图讲故事，激发学习兴趣。看图，说说图上画着谁？在干什么？三、学习单韵母ɑ1、学习ɑ的发音，认清字形。（1）师范读ɑ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。（2）引导学生看图和“ɑ”，说说发现了什么？“ɑ”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是ɑ。（3）教儿歌，记忆ɑ的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。2、教学ɑ的四声。（1）认识声调符号。①单韵母ɑ的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们要根据符号读韵母。②看图上的走势图。③配合儿歌和手势学习："—"一声平；"/"二声扬；"v"三声拐弯；""四声降。ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā阿姨的阿）á戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á"。领读、模仿、轮读（以手势助读）。ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。（2）指导看书读。①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）3、学写单韵母ɑ⑴认识四线格。①数一数，有几根线？几个格子？②ɑ占中格，写的时候要碰到上下线。⑵范写、学生书空。①师边写边讲：要两笔写成。先写左半圆"c"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。②生书空练习，边写边读。⑶描写，讲评；⑷全体书写。四、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习ɑ的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。第二课时一、复习检查。1、多媒体认读ɑ，问："你是怎样记住这个字母的？"2、出示四声符号，说说它们各是第几声？3、认读带调韵母ɑ。二、教学单韵母o及其四声。1、看图说话引出"o"：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）2、教学"o"的发音，认清字形。⑴发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。⑵师范读、领读。⑶启发学生看图记字形。看看o的形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴ooo3、练习"o"的四声。4、指导"o"的书写。o占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。三、教学单韵母e及其四声。1、看图说话引出e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。2、教学e的发音，认清字形。⑴发音要领：发e时的口腔大小，舌