《zh ch sh r》教学设计编辑精选.docx

《zhchshr》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《zhchshr》教学设计，希望对大家有所帮助。《zhchshr》教学设计1【教学目标】1、学会zhchshr4个声母，能读准音、认清形、正确书写。2、学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。练习直呼zhchshr和单韵母组成的音节。3、学会zhichishiri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zhchshr在读音、形体和用法上的不同。4、认识7个生字，会读儿歌。【教学重点】学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。【教学难点】1、区别zhchshr和zhichishiri的发音与用法的不同。2、分辨平舌音zcs和翘舌音zhchsh发音的差异。【教具准备】相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片、投影、课件。【课时安排】3课时【教学过程】一、复习导入1、抽卡片认读声母zcs，整体认读音zicisi。2、抽卡片认读有关zcs的单韵母音节和音节词语。二、学习新课（一）明确教学目标。小朋友们，这一课我们又要学习四个声母和四个整体认读音节。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的zcs，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。它们发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（二）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的.声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）怎么记住zh的字形呢？（z和h,zhzhzh,妈妈来把毛衣织）（4）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（5）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2、学习声母chsh和整体认读音节chishi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c和h,chchch,弟弟来把苹果吃）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh(s和h,shshsh,森林之王是雄狮)。??开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zh—zhich—chish—shi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：种子发芽rrr。（4）r—ri对比读。4、zhichishiri的四声，并带着词语读。三、指导书写，并书空声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。练习《zhchshr》教学设计2一、教学目标1、学习声母r及整体认读音节ri，读准音，记清形，正确书写。2、学习zhchshr的两拼音节和三拼音节。二、教学重点：1、学会声母r和整体认读音节ri。2、拼读与zhchshr组成的两拼音节。三、教学难点：1、正确书写r。2、拼读与zhchshr组成的三拼音节。四、教学过程（一）复习导入卡片认读zhchsh及其整体认读音节【设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，激励一些后进的学生，一举两得，而且每个学生都愿意接受，大大地激发、提高学生的学习积极性。】（二）教学r①读师：今天我要带大家去到百万葵园，瞧！百万葵园里今天天气很好啊，在阳光的照耀下，小苗茁壮成长。（出示课文插图）那太阳用一个字来表示就是……？（日），很好，我们只要把“日”字读得轻点，短点，就是我们这节课要认识的一个新翘舌音朋友“r”。师：你还能找出与“r”宝宝长得像的东西吗？师范读→开火车读。师：哪位小朋友给它编个顺口溜？【设计意图：1、新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。因此，为了继续保持学生对学习的热情，创设一个