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《小木偶的故事》

《小木偶的故事》1小木偶通过小女巫的帮助，获得了所有表情。一天，小木偶来到街上，又看见了小红狐，正背着自己的背包在街上溜达，就跑过去对小红狐说：“小红狐！快把我的.背包还给我。”小红狐说：“有本事就来拿呀！”小红狐说完马上向前跑去，小木偶在后面紧追不舍。不一会儿，小木偶就追上了小红狐，连忙扑上去，把小红狐摁倒在地上。这时，熊警官来了，大声说：“起来，起来”。小红狐以为小木偶还是只会笑一种表情，便得意洋洋地说：“熊警长，小木偶抢我的包，你看，还把我摁倒在地。”说完，边哎呦哎呦地叫起来。熊警官厉声呵斥：“小木偶，你为什么又抢小红狐的包呢？”小木偶说：“那包是我的。”大熊警官见小木偶一脸委屈的样子，再看看小红狐一脸的得意相，似乎明白了什么，于是把小红狐和小木偶带到警局进行了调查。熊警官明白了。便从小红狐手中拿过背包，对她说：“小红狐，以后可不能再做坏事了，希望你们以后也能成为好朋友。”就这样，小木偶和小红狐成了好朋友。小木偶因为有了蓝鼻子小女巫给他的表情，还交了好多朋友，它幸福极了。《小木偶的故事》2自从小木偶学会了人类的表情后，高兴极了。就又去大街上闯闯了。他背了个比上次更好的红书包。这时，小红狐吹着口哨走来了，小红狐看见了，又想把小木偶新的'红书包抢夺走，他想好了办法，冲上去就把那个红书包给抢了过来，这时，熊警官正好来搜查，看见小红狐抢了小木偶的红书包，生气地冲着小红狐说道：“你这个小东西，竟敢骗我，我可不饶你！”说完就把小红狐的尾巴拎起来，扔地远远的。对小木偶说：“对不起，小木偶，我本来还以为是你抢了小红狐的书包。对不起！”接着，小木偶又去了别的地方，忽然，他拌到了一个石头，摔了个半死，坐在大树下抱头大哭，老婆婆和小兔子过来了，看见小木偶在大树下哭，就走过去问小木偶怎么了，小木偶回答说：“我拌到一个石头，跌去了。”“那你要不要紧啊？”小兔问道。小木偶回答：“只是有点头晕，谢谢你的关心。”说完，小兔和老婆婆把小木偶扶了起来，带他下坡。这时，小木偶才明白，小女巫说的话没有错，笑是很重要的，但是，只会笑那可是远远不够的啊！《小木偶的故事》3教材分析：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。教学目标：1、借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文；2、通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。3、在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。4、能较合理地续编故事。教学重难点：重点：了解故事内容及所蕴含的道理。难点：展开想象续编故事教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文。课时安排：1课时教学过程：一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课1、师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。2、出示闯关题：把下面表示表情的词填写完整：（）洋洋（）开（）笑（）头（）气火冒（）（）吃（）惊目（）口（）（）眉（）脸（）不可遏3、师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。（出示课题：12*小木偶的故事）二、初读课文，认读生字1、交流课前预习情况：木偶是什么？你能把见过的木偶介绍给大家吗？师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗？让我们去一起来看看！2、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。3、多种形式检查认读生字词情况。（1）出示：hēizhuàiróngmózhàngfùwūlì嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厉害（读准字音）（2）出示：笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气zīliědūnāng板着脸龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大笑读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义，尝试用表情演示。三、再读课文，整体感知。1、快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事？出示提示，说说主要内容：2、读后交流：3、师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗？学生找后交流，出示