《小石潭记》教学.docx

《小石潭记》教学

《小石潭记》是一篇语言精美，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。作者借写小石潭的幽深寂静和清丽之景色，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己不幸遭遇，倾注怨愤抑郁心情。 【教学目标】 1、学习本文抓住景物特征进行描写的方法。 2、理解作者寄情山水的思想感情。 3、积累文字词汇。 【教学重点】 学习本文抓住景物特征进行描写的方法。 【教学难点】 理解作者寄情山水的思想感情。 【教学关键】 理解作者寄情山水的思想感情。 【课型】 综合课。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 教师活动学生活动一、导入新课 今天我们来学习唐代文学家柳宗元的山水游记名篇《小石潭记》。 二、本课教学目标 学生读。 三、学习新课内容 1、检测学生关于作品、作者有关内容的收集情况; 2、教师出示关于作者及本课写作的背景知识。 学生出示资料。 四、整体感知 1、学生轻声读课文。 2、找同学读课文。 3、听课文录音。 4、同学齐读课文。 1、学生轻声读课文。 2、同学读课文。 3、听课文录音。 4、齐读课文。 五、合作探究 1、以小组为单位翻译课文 2、思考讨论问题 ⑴作者是怎样发现小石潭的? ⑵小石潭的全貌是怎样的? ⑶游鱼和潭水有什么特点? ⑷作者是怎样写潭上景物的? ⑸作者是按怎样的游览顺序写的?学生抢答。 学生讨论。 学生组长回答。 六、精读品味 1、游鱼和潭水有什么关系? 2、游鱼与人有什么关系? 3、写潭四周环境的凄清与人有什么关系?学生选择。 小组讨论并回答问题。 七、课堂小结 这篇课文生动地描写了永州小石潭的优美景色，小石潭的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中鱼儿的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前。学生小结。 拓展阅读：《小石潭记》赏析 柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有代表性的作品。 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。 这篇游记一共可以分为五段。 第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。 “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”文章一开头，便引导我们向小丘的西面步行一百二十步。来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音。“篁竹”就是成林的竹子;“如鸣佩环”是形容流水的声音的清脆悦耳，犹如玉佩玉环相互撞击时发出的声响。文章由景及情，写来极为自然。“伐竹取道，下见小潭。”在浓密的竹林之中，砍伐出一条小道来，终于见到一个小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈现在我们面前。这一番由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，既是讲述了发现小潭的经过，同时也充满了悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美妙的图画。从此往下，作者便把笔力放在了对池潭的精心描写上。“水尤清洌，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。”小石潭的水格外清凉，而且整个小潭全部是由石头构成的。整个潭底便是一块大石头，在靠近池岸的地方，水底的石头翻卷地露出水面。这些石头千姿百态，形状各异。“坻”即为水中的高地;“屿”是小岛;“嵁”“岩”都是岩石的各种形态。总之，这完全是一个由各种形态的石头围出的池潭，所以，作者为它起名曰小石潭。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”就是作者对于池潭上景物的描绘了。有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭周围的极幽极佳的景致展现在我们面前，令我们愈加觉出小潭的美妙。 第二段，作者描写的是潭水和游鱼。这一段，作者采用了与第一段不同的手法，变“移步换形”为“定点特写”。这是全篇中极为精彩的一段。特别是对水中游鱼的描写，更是栩栩如生。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，然不动;尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而是像在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看，作者是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那清澈的潭水留下