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《西游记》教案

《西游记》教案(集合15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《西游记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《西游记》教案1设计理念：自主—合作—探究学习的新理念。课时安排：两课时。自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。合作学习：在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间交流品评。探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料，包括作者生平、写作背景、创作意图以及小说的内容等。设计思路第一课时：理清情节、熟悉内容。第二课时：分析形象、培养想象。课前准备学生方面：预习课文，查阅《西游记》，画一幅“孙猴子”的画；教师方面：制作课件，下载《西游记》第一集与课文有关的部分；第一课时第一步：为文本解读提供背景：（由学生课前收集、课上交流）5分钟1．简介《西游记》和作者吴承恩。2．写作背景与创作意图第二步：学生自学课文，理清情节：12分钟1、自由朗读，借助工具书解决生字词。2、齐读课文，思考，划分段落层次。第三步：熟悉内容，品评文本与影视艺术：18分钟1、情节细读课文、默记段落大意。2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。3、学生品评。第四步：学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读能力。5分钟第五步：布置作业。字词积累与复述课文。第二课时1、激趣创境导入。听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。2、猴、人、神教师：这首歌赞颂的是谁？学生：猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。教师：孔子说，名不正则言不顺。孙悟空本是石猴，因发现水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得的.第二第三个名分是什么？学生：孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。教师：“孙悟空”和“齐天大圣”这名字怎么来的？学生：孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。教师：中国人对名字是格外重视的：素有名如其人的说法。从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？学生：一只饶有本事的猴子。教师：对。是聪明的猴子。从孙悟空看呢？学生：孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。教师：人猿相揖别，只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么？学生：大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。教师：大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他达到了神仙级别。可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是：猴、人、神三位一体的艺术形象。3、分析“美猴王”形象。教师：课文主要表现他什么形象？学生：美猴王。教师：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文，找找他“美”在哪些方面？板书：身世美、行为美、言语美教师：以上三美可见美猴王有什么性格特点?学生讨论明确：他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。4、交流品评。（从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画）教师：课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。…………交流品评教师：谁来展示展示？…………展示一两幅教师：想象力真丰富。5、说说你喜欢孙悟空的原因？——疾恶如仇；技艺超群；聪明灵巧。6、作业布置：充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。《西游记》教案2幼儿对《西游记》中的孙悟空非常熟悉，教师就利用幼儿熟悉的孙悟空来创设活动情景，以寻找花果山为目的，一路设置各种障碍，让幼儿亲自体验困难，并且去想办法战胜它。用这样的方法来进行活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。教案目的：1锻炼幼儿亲自去探索道路，独立克服困难、解决问题的能力2提高幼儿的语言表达能力。教案准备：1老师布置三条去花果山的路并在路上设置各种障碍。2各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机310以内的加减法和若干几何图形。教案过程：1引入话题师：小朋友们知道孙悟空住在哪里？你们想不想去呀？幼儿：想师:我这有去花果山的地图，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。幼儿：真的？太好啦！师：在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的'困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山。2选择路线幼儿每人一张地图，去花果山有三条路，第一条路，几何图形标记第二条路，动物标记第三条路，数学题迷宫教师让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后4—5人结为一组，选择线路，一起去找。3寻找花果山每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，