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《鸟的天堂》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《鸟的天堂》教学设计1教学目标1、认识“桨、桩、暇”三个字；会写“颤、暇、抛”等12个生字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受“鸟的天堂”的美景，产生喜欢、向往之情。3、有感情朗读7、8两个自然段，学习“抓住大榕树进行静态描写的方法”，感受“鸟的天堂”静态美。教学准备1、多媒体课件，生字卡片。2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学重、难点：有感情朗读7、8两个自然段，学习“抓住大榕树进行静态描写的方法”，感受“鸟的天堂”静态美。教学过程板块一：了解“鸟的天堂”1、齐读课题。（1）“天堂”是什么意思？它象征着什么？（2）看题目，猜想这是一个怎样的地方？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）2、“鸟的天堂”在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4、今天这节课，就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。【设计意图：1、读懂文章题目，链接资料信息，为了解文意铺垫基础。2、引发学生的阅读期待。】板块二：识字学词，读通课文1、正确、流利地朗读课文：有不会的字词，自主选择方法解决。2、投影出示：树梢、船桨、木桩、涨潮、颤动、不可计数、应接不暇。3、重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。（结合形声字知识指导）暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。（可借助形近字进行猜读）（不可计数、应接不暇两个词语，是文章静态描写和动态描写两部分的关键词语，建议“随文学词”。）4、指名课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？5、汇报交流。【设计意图：学生虽然在小学低学段已经养成独立识字能力，但识字写字教学仍是小语教学重要的教学内容。同时，识字学词又是学生深入理解文本的有效保障，是小语教学的基础目标，需要贯穿小语教学的整个过程。】板块三：走进“大榕树”，感受静态美1、找两三个学生读第一次经过“鸟的天堂”选段。（1）“不可计数”是什么意思？（2）“不可计数”的都有什么？（树干、树根、树枝、树叶）（3）朗读这几段，谈一谈你的感受？（边读边想象画面，体会“大”的特点。）2、“图文对照”，感受静态美。（1）出示第一幅“大榕树”图片，多找几名学生读相应段落。（指导学生朗读的语气、语调、语速）（2）出示第二幅“大榕树”图片，找几人读相应段落。（指导朗读，重点感受“静中有动”地描写榕树生机勃勃的样子；随机指导“颤”字书写）（3）学生闭上眼睛，教师配乐朗读，学生想象画面，感受静态美。（随机小结：这美丽的南国的树！）（4）找学生配乐读这一部分。随机交流：如果你是一只小鸟，你喜欢在这样的大榕树栖息吗？说说你的想法？3、小结：这部分描写运用静态描写的方法，写出了“榕树”的大、静、美等特点。鸟的天堂教学设计一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。二、教学重点理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。三、教学难点领悟作者静态、动态描写的写作方法。四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。3、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次，初步了解课文描写大榕