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三年级下册数学《口算除法》的优秀教案

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的三年级下册数学《口算除法》的优秀教案，欢迎大家分享。三年级下册数学《口算除法》的优秀教案1教学目标：1、掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。2、使同学初步掌握除数是两位数的除法估算方法。3、通过借助小棒学习、小组学习、主动探索等活动培养同学的创新意识以和观察考虑、合作的习惯，激发同学的学习兴趣。教学重点、难点：重点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。难点：估算的方法和步骤，掌握取哪一个数的近似数。教学过程：一、复习准备。203=750=63=205=49=24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=二、创设情境。学校要最近举行运动会，打算装扮学校。(出示主题图)(1)有80个气球，每班20个。(可以分给几个班?)(2)有120面彩旗，每班30面。(可以分给几个班?)根据每小题的'两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗?引出意义：为什么这两道题都用除法计算?(都是把一些物体平均分成若干份)三年级下册数学《口算除法》的优秀教案2教学目标1.知识与技能：使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。3.情感与价值观：让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。教学工具多媒体课件彩色手工纸10盒教学过程1.复习引入1.1.认识盒装手工纸数目师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张?学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。1.2.师演示、生口答(1)1盒里面有()沓手工纸，10沓有()个十张;(2)2沓纸有()张，有()个十张;(3)80张纸有()沓;(4)2盒纸有()张，()个百张;(5)400张能装()盒，有()个百张。【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。2.探究新知教学例12.1.探索60÷3的口算方法。(课件出示例1)把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?(1)认真审题，独立学习。说一说：你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：60÷3)师：为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)想一想：应该怎样口算?学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。(2)汇报交流、耐心倾听。师：谁来说一说你是怎样算的?预设1:60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。预设2:60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。(课件演示)预设3:60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。(板书横式：6÷3=260÷3=20)预设4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)预设5：60-20-20-20=0共减3次，所以60÷3=20。预设6：20+20+20=60所以60÷3=20。【设计意图】教材在这里的编写意图，是以直观为支撑，形数结合。教师要尽量地多给出学生独立思考的时间，让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。体会算法的多样化，在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法，化难为易，理解算理。(3)算法优化，理清算理。你认为以上算法哪一种比较好?为什么?请与预设3相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。【设计意图】学生口算除法往往喜欢这样说：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。这是一种描述的语音，是一种机械记忆的方法，这样的描述有时容易产生误解。如有学生说出，教师千万不可回避，应耐心帮助学生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”(算法)。其实这种规律的总结是预设3(算理)的翻版。口算教学应让学生充分理解算理，使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程。如60÷3表示把60看作6个十，6个十除以3是2个十，就是20;教学时，可以让学生说说自己是怎样算的，引导学生将整十数除以一位数转化为表内除法。只有这样充分地考虑到学生的后续学习，沟通前后知识的联系，总结出来的方法才能真正地为以后的学习服务。(4)揭示课题、巩固方法。师：刚才我们计算了60÷3=20(张)，它就是口算除法。(板书课题)抢答题(卡片出示正反两面)5÷5=4÷29÷3