三角形教学设计精选.docx

三角形教学设计

关于三角形教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的关于三角形教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。关于三角形教学设计1活动目标１、通过观察、操作认识三角形的特征。２、培养幼儿的观察能力和操作能力。活动准备１、三角形图形、画点的底图、水笔、三角形组合的挂图、教室周围布置三角形的实物。２、正方形的.蜡光纸、剪刀、胶水、图画纸。活动过程１、导入：有个图形宝宝来我们班做客，你们想知道是什么图形宝宝吗？２、出示三角形，让幼儿说出三角形的名称，然后让幼儿找出教室周围与三角形相似的实物。３、提出问题：“你怎么知道它们是和三角形宝宝一样的图形？”引导幼儿用手摸摸三角形的角和边，体会三角形的外形――三个角，三条边。４、出示三角形组合的挂图：（１）引导幼儿找出挂图的图案都是三角形组成的。（２）请幼儿说说怎么知道是三角形组成的。５、出示图，请幼儿用直线与点连接起来成三角形。６、老师与小朋友一起讲评连接三角形的情况。７、剪贴花：（１）出示范例：引导幼儿观察老师的花是用什么图形粘贴的。（２）提出问题：没有三角形的蜡光纸怎么办？（引导幼儿用正方形折剪成三角形进行粘贴）。关于三角形教学设计2使幼儿通过感知和观察，了解三角形的名称和特点，能找出生活中相应形状的实物来。准备1、圆形纸板；大三角尺、三角形纸板或这种形状的其他物品各4、5件（按幼儿分组的数准备）。两根约4米长的绳。2、彩纸或白纸剪成的.可重叠比较的等边三角形和圆形每个幼儿各1个。3、配套幼儿用书《数学》上册。过程1、感知三角形的特征教师出示三角形的实物，让幼儿观察并轮流触摸边缘，说一说是什么形状，有什么特征，数一数它们有几个角。2、找实物教师请幼儿在活动室内找三角形的物品，或让幼儿回忆在生活中见过哪些这种形状的物品，如小彩旗是三角形的，山的形状是三角形的等。3、认识图形名称和基本特征教师将三角形的物品按在黑板上，用粉笔沿边缘勾画出物体的外形轮廓，告诉幼儿三角形的名称，教幼儿正确的发音。然后教师请幼儿拿出纸制成的三角形和圆形，重叠起来进行观察比较，并说一说三角形的特征，如三角形有三个角和三条边。4、做练习教师指导幼儿做幼儿用书的练习。关于三角形教学设计3教材与学情：解直角三角形的应用是在学生熟练掌握了直角三角形的解法的基础上进行教学，它是把一些实际问题转化为解直角三角形的数学问题，对分析问题能力要求较高，这会使学生学习感到困难，在教学中应引起足够的重视。信息论原理：将直角三角形中边角关系作为已有信息，通过复习（输入），使学生更牢固地掌握（贮存）；再通过例题讲解，达到信息处理；通过总结归纳，使信息优化；通过变式练习，使信息强化并能灵活运用；通过布置作业，使信息得到反馈。教学目标：⒈认知目标：⑴懂得常见名词（如仰角、俯角）的意义⑵能正确理解题意，将实际问题转化为数学⑶能利用已有知识，通过直接解三角形或列方程的方法解决一些实际问题。⒉能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生思维能力的灵活性。⒊情感目标：使学生能理论联系实际，培养学生的对立统一的观点。教学重点、难点：重点：利用解直角三角形来解决一些实际问题难点：正确理解题意，将实际问题转化为数学问题。信息优化策略：⑴在学生对实际问题的探究中，神经兴奋，思维活动始终处于积极状态⑵在归纳、变换中激发学生思维的灵活性、敏捷性和创造性。⑶重视学法指导，以加速教学效绩信息的顺利体现。教学媒体：投影仪、教具（一个锐角三角形，可变换图2－图7）高潮设计：1、例1、例2图形基本相同，但解法不同；这是为什么？学生的思维处于积极探求状态中，从而激发学生学习的积极性和主动性2、将一个锐角三角形纸片通过旋转、翻折等变换，使学生对问题本质有了更深的认识教学过程：一、复习引入，输入并贮存信息：1.提问：如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°。⑴三边a、b、c有什么关系？⑵两锐角∠A、∠B有怎样的关系？⑶边与角之间有怎样的关系？2.提问：解直角三角形应具备怎样的条件：注：直角三角形的'边角关系及解直角三角形的条件由投影给出，便于学生贮存信息二、实例讲解，处理信息：例1.（投影）在水平线上一点C，测得同顶的仰角为30°，向山沿直线前进20为到D处，再测山顶A的仰角为60°，求山高AB。⑴引导学生将实际问题转化为数学问题。⑵分析：求AB可以解Rt△ABD和Rt△ABC，但两三角形中都不具备直接条件，但由于∠ADB＝2∠C，很容易发现AD＝CD＝20米，故可以解Rt△ABD，求得AB。⑶解题过程，学生练习。⑷思考：假如∠ADB＝45°，能否直接来解一个三角形呢？请看例2。例2.（投影）在水平线上一点C，测得山顶A的仰角为30°，向山沿直线