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不愿长大的小姑娘教学设计

不愿长大的小姑娘教学设计(合集11篇)作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的不愿长大的小姑娘教学设计，欢迎大家分享。不愿长大的小姑娘教学设计1《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：一、谈话导入这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。二、初读课文，整体感知。这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。三、朗读课文，品味内涵。这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。四、联系生活，拓展延伸。这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。五、课后作业这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。不愿长大的小姑娘教学设计2教学目标1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力。3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。教学重点1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力。教学难点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。建议本课教学2-3课时。拓展习题1、比一比，再组词。聪（）短（）休（）养（）弱（）总（）矮（）体（）美（）强（）2、用日记形式写自己成长中的一件事。教学过程：一、联系实际，导入新课。1、联系学生实际谈话。师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。3、教师引出课题。师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？4、板书课题二、初读全文，闯生字关1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。）2、师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。]6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）2、学生提出问题如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。4、小组讨论交流汇报5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）[读中引导学生注意小姑娘的变化]（1）学生自由读喜欢的自然段（学生