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傲霜篇教学设计

作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的傲霜篇教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。傲霜篇教学设计1第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、学习课文一、二自然段，感悟天气的恶劣。3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话导入，理解课题1．教师板书课题：同学们，一起把课题读一读，（教师引导学生强调“傲”）2．指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思？（傲：藐视、不屈）3．教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等）4．教师导：今天，我们就来拜读峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。二、检查预习，整体感知出示预习提示：1、轻声读课文，借助拼音和工具书来认识生字，并用多种方法记住会写字。2、联系上下文或借助词典等方法理解“白皑皑、婆娑、骤然、争妍斗艳、花团锦簇、凋零、枯萎、超凡脱俗、傲霜斗雪”的意思。汇报1、出示会认字：皑娑骤蕊妍凋2、我会写：指2名学生板演，其他同学听写（利用投影仪纠错）3、理解词语：在文中哪？读---词义---联系上下文解释词语白皑皑：形容霜雪等的洁白颜色婆娑：枝叶扶疏的样子骤然：突然、忽然争妍斗艳：争相展示自己的美丽。花团锦簇：。形容五彩缤纷，十分华丽的景象.凋零：草木凋谢零落枯萎：干枯萎缩超凡脱俗：摆脱世俗的高雅境傲霜斗雪：傲视寒霜，抗击白雪。形容不畏严寒。比喻人身处逆境而不屈服。4、朗读要求：读准字音、不添字、不丢字、不重复。（1）指名读（有一个人开始读、读错后、另一个人接着读）读了这篇课文以后，你能说说菊花给你留下了怎样的印象呢？（板书：傲霜斗雪）（2）用“~~~~~”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。1．教师播放图片：同学们，看下霜了，你们看到了什么？（下霜了，黄叶飘零的景象）2．教师导读：文中是怎么描写的呢？请大家找出有关句子读一读。3．指名反馈“对面屋哦，真有点`西风紧,黄叶飘零`的景象了。”4．品读语句，体会寒冷。（1）学生自由读这些语句，把让你感受到霜大，严寒的语句画下来。（2）指名反馈，教师适当的指导感情朗读。1）“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。”（“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大）2）“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。”（通过写地面的`娈化，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。”（肥大的叶子上虽然也布上了一层霜，叶子骤然厚了，都写出了霜的大）3）“但是，风一吹院子里遍地都是带了霜的黄叶)(这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不屈)①指名反馈:哪些语句让你感到霜大、严寒？②结合语句抓住重点词语，说感受。③引导学生抓住关键的词语，有感情地朗读语句。四、课堂小结教师总结：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了，风霜中的菊花是怎样的呢？傲霜篇教学设计2【教学目标】1、理解课文内容，了解菊花的象征意义，激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。2、体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。3、模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。【重点】1、领悟菊花傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。2、了解作者语言的表达特点，练习仿写片断【难点】感悟菊花的象征意义。【过程与方法】以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。【教具】课件(菊花图、秋天凋零图等)、课文朗读录音一、创设情境，导入新课1、课件播放大片菊花盛开的景象图(对学生视觉形成冲击)老师导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。2、教师板书课题，学生读题二、精读1——3自然段，感悟菊花与众不同。1、师：默读课文1——3自然段，找出课文中描写下霜时的句子。(指名学生回答)师：你们从这两句话中体会到什么?生：霜大。学生齐读这几句。2、好大的霜啊，天好冷啊!院子里的.葡萄、梧桐、菊各呈现出什么景象?3、小组合作学习、相互交流、小组汇报。师：葡萄、梧桐、菊花在这寒秋季节呈现出不同的景，你喜欢什么?(菊花)为什么?品读菊花风采“快拿出你的笔，把描写菊花美的句子标画出来。”“让我们在朗读中体味那一份热烈和茂盛吧!”指名朗读、听录音朗读、引读、学生小组之间相互朗读。朗读引领着学生感受作者语言之美，感受顿号、逗号、句号的妙用，在学生的朗读声中，一朵朵热情奔放的菊花图跃然纸上，呼之欲出。4、老师乘机边播放课文录音边课件展示百花凋零图、秋风落叶图。教