全神贯注教学设计.docx

全神贯注教学设计

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的全神贯注教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。全神贯注教学设计1课前积累：老师知道咱们班的孩子们都特别注重积累，考考你们，敢不敢接受老师的挑战？你们积累了哪些描写人物做事专心的四字词语呢？真是英雄之见略同，老师积累的词语有些和你们一样呢，我们一起来读一读吧！（出示）课前积累：一心一意屏息凝神聚精会神专心致志目不转睛目不斜视苦思冥想全心全意一丝不苟精益求精【教学目标】1、学会本课生字新词，理解课文内容，感悟“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”的道理。2、通过阅读课文，认识文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，并拓展练笔，实践运用。【重点难点】认识并强化文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，拓展练笔，实践运用。【教学准备】搜集罗丹的资料，制作多媒体课件。【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，初识人物同学们，我们来看两段资料。（出示第一段文字资料）请大家快速默读，资料中的这个人给你留下了什么印象？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。谁来交流？（指名学生交流）（出示第二段文字资料）继续看第二段资料，其中的主人公又给你留下什么印象？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。哪位同学来说？（指名回答）如果老师告诉你，这两段话的主人公是同一个人，你相信吗？事实不容更改，这两段话介绍的的确实是同一个人，他就是我们今天要学习的主人公——罗丹。请同学们打开课本151页，默读资料袋。罗丹家境贫穷，自幼喜爱美术，其它功课却很糟糕。在姐姐的大力支持下，父亲不得不同意将他送进巴黎美术工艺学校，学习期间，他常常去卢浮宫临摹大师的名画，可苦于买不起油画颜料，只好改到了雕塑班，后来也取得了很高的艺术成就，那么罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们跟随罗丹的挚友——奥地利作家斯蒂芬·茨威格一起走近罗丹，感受他的全神贯注。板书课题——全神贯注。（提醒神是示字旁，贯的笔顺）二、初读感知，检测预习1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2、检测词语第一组：吱吱响叽哩咕噜这些都是模仿声音的词语，叫拟声词，谁还能说出两个拟声词？第二组：邀请挚友上锁诞生塑像痴痴地笑仪态端庄莫名其妙自由练读、齐读、开火车读理解“挚友”，什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友）谁还能给“挚”组词？3、概括内容读过课文，大家知道文章的主人公分别是——罗丹和斯蒂芬·茨威格。（练读斯蒂芬·茨威格的名字）你能围绕课题，用上这两个主人公的名字说一说课文的主要内容吗？有时候，围绕课题扩展开来也是概括课文内容的一种方法。三、研读课文学习表达（一）浏览课文理清脉络接下来请大家快速浏览课文，看看哪些段落是写茨威格在罗丹工作室的见闻？哪些段落又是写茨威格的感受呢？（二）批注品悟研读写法文章着力塑造的人物形象是谁呢？——罗丹，我们知道写人的文章一般是通过哪些描写方法来刻画人物形象的呢？（出示：动作、语言、神态、外貌、心理描写）在这篇课文中，作者又是通过什么方法来刻画人物形象的呢？请大家默读1——4自然段，找出描写罗丹的句子，想想属于什么描写，并批注从中你体会到了罗丹的什么特点？1、学生默读批注。2、交流反馈。学生汇报：预设一：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。生谈体会，（神态、语言、动作描写）结合学生的回答，老师适时点评：你从中体会到罗丹的精益求精，读出了文字背后的含义，你真会读书！会阅读的孩子还会留意文中的两个省略号，你又能从中体会到什么呢？（罗丹正在观察、思考）预设二：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——（这是对罗丹的.动作和神态的描写，要让学生充分地交流自己的意见，从中体会到罗丹的全神贯注，忘我工作，至少提问3名学生，并相机板书：动作神态）指名读：同学们，文字是有画面感的，谁来读一读这段话，把我们也带到罗丹的工作室去亲眼目睹他修改女像的全神贯注。齐读：来，我们一起来读一读，再次感受罗丹修改女像时的忘我专注。（出示红黑字体相间的本段内容）同学们，仔细看大屏幕上的内容，你们有什么发现？（指名学生回答，答不出时老师再引