二年级上数学教学建议认识时间_人教新课标.docx

《认识时间》课标解读一、课标要求《义务教育数学课程标准（2019年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从熟悉的生活情境进行观察分类、性质探讨等过程理解常见的时间单位的量掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中学会思考形成初步的推理能力体会数学思想和思维方式。”《义务教育数学课程标准（2019年版）》在“课程内容”中提出了“能认识钟表了解时间单位“分”知道1时=60分钟面上分针走1小格是1分钟初步认识几时几分会读写几时几分和几时半等时间知识。”二、课标解读本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上让学生进一步认识几时几分与几时半同时学会合理推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。时间单位的理解是较抽象的概念没有可视、可触的形状和颜色看不见摸不着让学生掌握抽象时间概念难度很大本单元注重从现实情境引入帮助学生在实践活动汇总在解决问题中理解和把握。使之可以感知具体的内容使学生体验、感悟、理解时间长短。并能运用相关知识解决生活中的数学问题。（一）利用学生熟悉生活素材调动学生已有经验关注学生的兴趣帮助学生认识和理解时间概念中时、分两个单位之间的关系1．教材中呈现学生熟悉上课情境图由钟面时间引入调动学生兴趣激发学习的欲望使学生认识到时间与生活的联系通过“数一数”“填一填”和“拨一拨”的两个层次的活动直观认识时间单位“分”以及“时”和“分”两个时间单位的关系。2．通过操作教具、学具让学生在观察分析、比较、交流等活动中认识种面的结构。重点了解“走一格是1分钟”“分针转一圈是60分钟”两个层面的知识。3．借助模拟动态操作“拨一拨”呈现分针运动与时针运动间的关系发现钟面上分针与时针位置变化直观认识“1时=60分”。这个直观动态的过程促进学生的理解突破教学的难点。（二）注重分层教学让学生直观感悟练习设计循序渐进知识获得依次归纳1．教材中通过从“4时开始数”的活动呈现3个实物钟面并以与电子表对照的具体时刻的连续变化由易到难、循序渐进地认识时间。2．通过动态演示让学生直观地看出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向便于学生通过观察、比较、归纳、概括出读出时间的方法这样的方式也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。让学生进一步体会到：要正确读出时间方法应由时针、分针的位置共同来确定。（三）运用多样化的学习方式帮助学生理解和巩固知识鼓励学生多角度思考和交流培养学生推理能力1．在情景图中让学生理解题意分层次让学生进行思考引导学生展开思考的思维步骤帮助学生理解和巩固知识对学生个性化的思考方法和解决问题的策略应予鼓励。2．结合问题的信息进行“排除法“的推理思考强调“步骤完善理由充分”。基于学生认知水平和接受能力对于推理方法教师引导学生采取表述、书写、图示、画流程图等多种方法加以表达培养学生推理能力逐步形成解决问题的基本策略。（四）注重操作活动中知识的强化将分析、推理能力的培养渗透到解决问题的全过程积累丰富数学活动经验提高学生“四”能1．组织一些操作性强的数学活动或者数学游戏采用对话合作、游戏的方式进行激发学生的兴趣强化知识的理解。如练习二十三中第4、5、6题的素材要求学生对不同事件进行时间进行判断唤起自己经验基础展开分析推理结论。形成解决问题中一般方法的思考过程使学生获得基本的数学活动经验。2．在情境图中引导培养良好的思考习惯是提高学生数学素养的必要途径在活动中运用知识进行有序思考发展思维能力提高学生在解决问题过程中的“四能”。（五）注重教学方法的指导有效突破教学难点。让学生在生动有趣活动中运用知识有序表达积累数学活动经验渗透数学思想。同时加强学生惜时教育。1．时间是很抽象的概念对于二年级学生来说是不容易理解的在教学中注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系起来并结合学具、多媒体课件动态演示等让学生在实际观察和操作中掌握概念知识直观理解突破教学难点。2．在认、读时间教学时教师要尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作以及操作体验等方式在交流中学习掌握知识同时更好培养学生的推理能力帮助学生积累丰富数学活动经验。通过这些生活中常见的实例使学生对时间的的认识更具体、直观促进学生对时间的理解培养学生珍惜时间合理安排时间的良好习惯。