小学美术的教学设计精编.docx

小学美术的教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学美术的教学设计，希望对大家有所帮助。小学美术的教学设计1一、游戏导入师：同学们看老师给大家带来了什么？生：吹泡泡（观察泡泡，你发现了什么）师：七彩的泡泡在空中飞舞，有的大有的小，有的挨得近有的离得远，美吗？现在我们就要把这美丽的瞬间定格在我们的画纸上，看我是怎样表现的。利用大小不同的圆形，在画面中表现飞舞的泡泡，拼摆的过程中，可以注意色彩的搭配，关键要表现出聚聚散散，这样就表现出了美丽七彩的泡泡，这样有聚有散的分布图正是我们今天要学习的内容――聚聚散散，请同学们打开书翻到第一课《聚聚散散》。揭示课题《聚聚散散》二、欣赏1、在艺术作品中，重复是一种美，聚散的变化也是一种美，让我们一起欣赏两种表现的作品，它带给我们的美感又有什么不一样，请仔细观察，你感受到了不同的美感吗？谁来谈谈你的看法？生：师：第一幅作品十分整洁带给我们一种均匀，整齐，有稳定的美感，那么第二幅画充满了变化，画面里有着跳跃的节奏感，那么同学们大画家就用聚散的这种美感创作了许多作品，让我们来一起欣赏一下大画家师如何表现聚聚散散的吧！2、欣赏1、出示作品师请学生欣赏，引导小组讨论：“你最喜欢这幅作品，你最想为作品描绘了什么？给你什么样的感受”师讲解这幅画的特点：旋交叉,主要说的是线条，它是美术造型的一个普通又有趣的笔法。在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了春天，表达了自己对祖国的'无限眷恋之情。2.师;出示西方画家作品。“大师与大师”：同样是用点和线来作画，吴冠中和西方画家康定基斯的又有什么不同？出示《几个圆圈》，你能谈谈你看到这幅画的感受吗？生回答师：几何图形中的圆，在黑色空间中飘浮，或重叠，或聚散，呈现出光、色的对比与视觉刺激效应。正是在几个圆圈的大小、远近、色彩的对比中，产生了深邃的空间感，令人领略到抽象的美感。3.让我们再来欣赏几幅画。除了，在画家笔下有这样聚散的美感，其实在我们生活中同样有着这样的聚聚散散，让我们一起去看看吧！（出示视频）师：出了刚刚视频里出现的聚聚散散，你还知道哪些聚聚散散呢？生：画面的聚散，使我们的画面富有变化，让我们一起来看看其他小朋友是如何将聚聚散散定格在我们的画纸上的吧！（欣赏学生作品）师：欣赏了这些作品，你们发现了定格美丽的方法了吗？生：师;同学们发现了这么多表现聚散的方法，真厉害。接下来，让我给大家示范书中提到的喷洒的方法。(师示范)在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，喷洒时动作幅度要小一些，尽量保持好室内卫生。粘贴的方法，老师这样有个小秘密要告诉大家，将一张纸折叠后，可以更快的剪出更多你要的图形。三、指导创作，实践体验同学们找到了这么多表现聚散的方法，今天让我们一起来装扮一下这块春天的草地吧！小组讨论，你想用什么方法来装扮？生:同学们，你们的想法真是多种多样，让我们利用多种多样的方法来装扮春天的草地，体现画面的聚聚散散！请开始吧！四、同学们，你们的作品已经完成了，自己说说，漂亮吗？（漂亮）给老师说说漂亮在哪里？生：师总结五、聚聚散散真的太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们聚聚散散还可以运用在我们生活中很多地方，比如:包包，衣服，小学美术的教学设计2导学目标：认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。（重点）知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。（难点）课前独学：在文中画出本课要求掌握的生字宝宝，并把它们多读几遍。看拼音，试着读读课文。导学过程：一、猜谜语导入。前面我们学过一首儿歌《猜一猜》，还记得吗？齐读儿歌《猜一猜》。你们喜欢谜语吗？那好，今天我们要学习的这篇课文也是一则谜语，你们可要认真学习哟。二、预习可检测：1、出示课题，带读课题，2、打开书，自己小声读读课文，看看还有哪些字不会认，拼一拼试着读一读。这篇课文是一首古诗，你看看共有几句，分为几行？3、指名读。三、识字我能行1、这首诗虽然只有4行，可藏着许多生字，昨天我布置你们预习，把横线上的生字画出来，你们画了吗？画了的请举手，不错。灯片出示，同位检查。2、下面请同学们把这些生字大声读几遍，组两个词。3、交流：这些生字中有没有你已经学会了的字？（顺势学写“人”字）请看大屏幕，仔细观察共有几笔，怎么写，从什么地方起笔？……书空，练习写。四、合作我主动：1、学会了人字，其他的生字我们在小组里合作学习好吗？2、你现在有什么好办法来认识并记住这些字宝宝？五、展示我精彩：1、识记方