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小班拓印教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小班拓印教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小班拓印教案1活动目标：1、尝试用拓色的方法表现瓶花。2、能大胆用色，体验作画的乐趣。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、根据色彩进行大胆合理的想象。活动准备：拓色底版、水粉颜料（每组六色）、水粉笔（每组7支）、铅画纸。范画、多媒体课件。活动过程：1、引出主题：幼儿进入活动室，参观展示台及多媒体的瓶花。活动室里发现了什么？你觉得美吗？美在什么地方？你还在什么地方见过？有什么用？出示范画，你们知道这幅画是怎么画的？2、讲解示范：①出示绘画用品，观察画板，找出与以往不同。②你喜欢怎样的花瓶？（示范花瓶）、喜欢怎样的花（示范花）、（示范叶子）。提示用色和用笔的要求。③拓印：强调放上后不能移动，再用力压。④欣赏成品。3、幼儿印画：①要求：简洁提示用笔、用色要求和画纸有两种幼儿可自由选择。②幼儿作画，教师巡回。4、讲评、延伸。你觉得哪幅画最美？为什么？生活中有更多的美等着我们去发现。教学反思：一、选择的教学内容与幼儿的知识经验不相适宜。“体验、探索、创作”是我上这节课的设想。课前我虽然认真准备了教案、教具，但我忽略备“学生”，忽略了我所执教的对象只是大班的幼儿。他们从来没有接触过水粉工具，也不理解“印画”和“对折”这两个词的含义，对于成人来讲这是再简单不过的词，可对五岁左右的幼儿却是从未接触过的，我的教学内容没有与幼儿的知识经验联系起来，幼儿面对一些听不懂的词，感到既没兴趣又无法引起他们积极地思考。二、教师的`教学用语缺乏艺术性。在本节课中，除了教学内容偏难导致教学效果不理想之外，还有一个原因那就是教师的教学用语缺乏艺术性。1、教师提问的教学用语方向不够明确。对于任何年龄段的人来说，有具体、明确的要求都是很重要。对幼儿更有必要。他们年龄小、目标意识弱，在做事之前很难清楚地知道自己做什么。这时，教师的语言指导显得尤为重要。“请小朋友仔细观察，你发现了什么？”结果幼儿的回答都是与本堂课无关的发现，幼儿始终没有关注对印画每一幅画的左边、右边都是相似的这一关键性问题。这是因为教师的教学指导用语不够具体、明确。“你发现了什么？”是开放性的语言，没有方向，幼儿没有明确的目的。因而迷失了探索的方向。如果改为“请小朋友仔细看看，这些画的左边、右边长得是不是一样？”会更好，更能引发幼儿的思考。2、教师的教学用语没有“儿童化”。幼儿园的课堂教学更要求老师的教学用语“儿童化”。教师要焕发童心，进入角色，用纯真的语言，天真的表情，吸引幼儿的注意力，开启他们的好奇心，本堂课，这一点我是非常缺乏的。有人说：“有行为，就有反思；有反思，就有改进；有改进，就有提高”，通过这一堂课的教学，我积极地作了反思，发现了自己的缺点和失误，以此告诫自己在今后的幼儿美术教学中该注意、该重视的问题，希望自己通过不断的学习、不断的反思、不断的积累，使自己的教学更机智，更富有特色与魅力！小班拓印教案2目标：1、初步了解纸版画，尝试用席子、树叶等进行拓印，体验用特殊工具创作所带来的乐趣；2、学习揉纸法的拓印方法；准备：1、席子、插塑板、树叶等；2、记号笔、纸团、报纸、刷好颜色的纸。过程：（一）认识工具、了解方法，初步尝试拓印1、提问：介绍纸版画，及其组成，有那些工具？2、“怎样将让版上的花纹跑到白纸上？”幼儿用报纸进行尝试（当心颜料滴下来）根据幼儿尝试情况相互欣赏、交流，寻找成功或失败的原因，从而初步了解制作方法（将席子轻轻涂上颜料，然后用白纸盖上，轻轻按压（二）学习揉纸法拓印1、直接制作底版用记号笔勾画形象；2、学习揉纸法的方法·介绍揉纸法：揉——卷——折叠——压平·画个形象剪下贴与地板·涂色印画3幼儿尝试制作，充分体验·引导幼儿发现颜料的使用不能太多，压时不能太用力；·教师指导制作顺序、帮助有困难的`幼儿出示作品，整理用具·看拓印的是什么？效果怎样？引导幼儿进行评价小结。知道纸版画与一般绘画的不同，工序多，需要更细心、耐心·整理用具教学反思：孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。小班拓印教案3活动目标：1、体验拓印画的乐趣，激发幼儿对美术活动的兴趣，获得成功的快乐。2、乐意参与活动，能大胆尝试用各种颜料进行印画。3、学习拓印画的基本技能，感受小手的神奇。活动准