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幸福在哪里说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的幸福在哪里说课稿，希望能够帮助到大家。幸福在哪里说课稿1教材分析：《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情；幸福就在有益于人类的劳动中。学情分析：五年级的学生经过前几年的指导学习后，已经具备了相应的自学生字的能力了，而且也已经积累了很多的词汇量，所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词，课上多让学生思考，说出自己的理解。教学目标：1、自学会本课生字词。2、正确流利有感情地朗读课文，了解故事内容，明确“幸福”的含义，引导学生在生活中寻找幸福。3、通过读了解内容，感悟文章的中心。4、话题拓展，寻找幸福。教学重难点：1、通过学习，明白“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。2、理解“领悟”一词的含义。教学课时：一课时教具准备：录音机、磁带、多媒体课件教学设计：一、导入：1、老师：同学们，上课前我想请你们先听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《幸福拍手歌》）2、老师：看到刚刚小牌子上的字没有？（歌曲放完以后会出示一个小牌子,上写着“幸福是什么？”）那么，谁能用三言两语说说“幸福”是什么吗？（板书“幸福”）（指名回答）过渡：同学们说的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢？它究竟在哪里呢？（板书“在哪里”）现在我们就一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》去找找看。二、初步学习课文：1、听课文录音，熟悉课文内容（配上合适的背景乐），要求学生边听边在书上标出情感起伏的地方和好词好句。2、用自己的话简要说说课文的主要内容。3、快速浏览课文，找找看事件历时多久，在书上标画出来。三、深入理解课文：过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。我们来继续学习课文：（一）、自由快速地读课文，小组讨论：（课件出示）1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的？心情如何？2、十年中，三个牧童是如何寻找幸福的？3、十年后，三个牧童找到幸福了吗？幸福究竟在哪里呢？（二）、讨论，交流：问题一：（课件辅助理解）1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容。（课件出示）2、找出相应的动作描写。3、感受心情：高兴极了，愉快，心满意足。（课件出示）4、说说自己有过的类似的经历。问题二：（课件辅助理解）1、找出书上的相应段落，用语言归纳。（课件出示）2、分角色朗读。3、假想可能会遇到的困难。问题三：（课件辅助理解）1、找到了，“幸福在有益于人类的劳动中”。（课件出示）2、读出书上的相应段落,再赛读。（板书“在有益于人类的劳动中“）。3、思考小问题：（课件出示）a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言？b、“领悟”一词是何意？4、讨论、交流上面的两个小问题。四、情感升华：1、引：我们再一起来说说幸福在哪里？（齐）2、小结：“是啊，幸福在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲；劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程；劳动是快乐的'，在劳动中，我们体验到了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的欣慰。劳动创造了人类，劳动创造了美。”过渡：你们爱劳动吗？（爱）（声音响亮点）你们的回答真好，我很高兴，所以我要送个礼物给你们。3、欣赏小诗（课件出示并配优美的背景乐）：幸福它在哪里请听我告诉你它不在月光下也不在温室里幸福在哪里呢朋友我告诉你它在你的理想中它在你的汗水里a、齐读b、男女生赛读五、拓展延伸：（课件辅助）引：喜欢我的礼物吗？有没有兴趣像老师一样也来写写呢？（课件出示）：尝试着写几句小诗，记录下你对幸福的感悟！（先自由创作，老师予以适当地指导，再进行展示评价）六、总结：幸福是美好的，我们一起努力吧，幸福就在我们的手中，每个人都能创造属于自己的幸福！我希望你们都幸福！七、布置作业：1、抄写生字词2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。3、继续诗歌创作。板书设计：幸福在哪里有益于人类的劳动中幸福在哪里说课稿2各位老师：大家好！我今天说课的题目是北师大教材第十册第五单元“劳动”主题的一篇主体课文《幸福在哪里》。我们的编者针对现在学生家庭教育的特点，认为学生在家在社会中都很少参与象样的劳动活动，社会上也很少出现“劳动光荣”的舆论，学生常常借故而逃避劳动。编者们将“劳动”这一主题编入教材可谓是“用心良苦”，而《幸福在哪里》就是本单元的首篇故事，可见其地位的重要。根据课文内容及教学要求，我定下了以下的教学目标：1、熟读课文，理清课文的主要内容与脉络；2、对学生进行口语训