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总也倒不了的老屋教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的总也倒不了的老屋教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。总也倒不了的老屋教学设计1【教学目标】会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。【教学重点】1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。【教学难点】学习预测故事，续编故事。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】引导学生体会关键词语和句子，积累语言。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1．（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。2.学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。3.教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1.初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。②边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。（1）（课件出示4）生字，读生字。dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。（2）（课件出示5）词语，读词语。暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知1．（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。2．品读老屋的话。（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？（2）指导朗读老屋说的话。（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？（4）再读老屋的.话，注意读出老屋语气的变化。（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。3．再次看图，你想对老屋说些什么？4．师小结。四、识记生字，写字指导。1.（课件出示7生字田字格）会写字：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。（2）熟字比较。如：堆一准各一备洒一晒（3）组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。“晒”左窄右宽，右边是个“西”。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。【设计意图：运用多媒体课件，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】总也倒不了的老屋教学设计2学习目标：1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。课时安排：2课时教学准备：课件；预习单元第一课时课时目标：1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。学习过程：一、听音频故事，初识预测1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？2、播放《兔子的名片》第一部分3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读