苏教版六年级数学图形王国和统计天地的整理和复习.doc

苏教版六年级数学——图形王国和统计天地的整理和复习教学目标1.通过复习进一步理解并掌握圆的特征会正确计算圆的周长与面积并能解决一些与圆有关的简单实际问题。2.进一步体会复式折线统计图的特点、作用能根据收集整理的数据完成复式折线统计图能对图中的数据进行简单的分析提出一些简单的问题并加以解决。3.进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置并根据给出的数对找到相应的点。教学过程：一、谈话引入本学期我们学习了圆的哪些知识？圆的周长和面积的计算在实际生活中有哪些应用？二、复习圆的知识1.完成第21题。学生独立完成。指名汇报结果以及自己是怎样算的。2.完成第22题。要求钢丝长多少米实际是求车轮滚动多少圈的行驶的距离。首先要求什么？怎样列式解答呢？注意什么？学生完成解答。3.完成第23题。引发讨论：要想知道哪些铁皮剩下的废料多？关键是看什么？在小组中讨论。学生小组活动。汇报讨论结果：应该算出每个正方形中圆的面积或面积和哪个大。在小组中完成计算并说出自己的想法。追问：知道圆的面积或面积和为什么都是相等的吗？正方形中还可以怎样剪能使剪下的面积和不变？三、复习数对在生活中我们是怎样用数对表示位置的？完成第20题。（43）表示什么？（7y）（x0）表示什么？学生独立完成完成后展示学生作业集体评价。四、复习折线统计图本学期我们学习的统计图有什么特点？完成第24题。想一想自己运动后的心率大概是怎样变化的？分组收集数据讲清要求。学生独立完成统计表及统计图的填写。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。展示学生作业说说从图中可以获得哪些信息？五、课堂总结唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。这节课我们复习了什么还有什么疑问吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。