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木瓜恰恰恰教学设计一等奖

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的木瓜恰恰恰教学设计一等奖，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。木瓜恰恰恰教学设计一等奖1课型：以歌唱教学为主的综合课年级：小学四年级教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，用自制乐器为歌曲伴奏。（教材选自人教版四年级下册第五单元《环球采风》教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲为三段体,大调式。第一乐段以弱起小节开始，四个乐句的节奏虽然相同,但由于在每个乐句结束时都运用了“恰恰恰”的节奏，所以并不显得雷同，反而更加流畅，富有动律感。第二乐段运用了连续的切分节奏，表现了喜悦的心情,把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重复了第一乐段。歌曲的歌词非常生活化，给孩子们勾画了一幅卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的景象。教学目标：1.能在聆听中用自己喜欢的动作表现节奏,能用自制乐器为歌曲伴奏。2.在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确地演唱歌曲，表现出歌曲欢快、热情的风格特点。3.了解印尼的一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。对世界各民族的音乐有探究的兴趣。教学重点：把握印尼歌曲的风格,有表情地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。教学难点：弱起小节的演唱方法，用均匀的气息演唱连续切分音。教学准备：课件、木瓜、打击乐器等。教学过程：一、听赏体验1.导入同学们，这节课我们先来听一段音乐，听一听这段音乐带给你什么样的感受？哪儿最有特点？2.第一遍听赏师随音乐律动，在每句句末“”节奏处扭胯。4.第三遍听赏，用自制乐器伴奏。刚才同学们的动作都非常轻巧，你还能够用我们自制的乐器为它伴奏吗？请同学们轻轻地拿出自己心爱的小乐器。5.第四遍听赏，用语恰恰恰”表现。这回请同学们仔细听，随着音乐我在什么地方加上了“恰恰恰”？6.师生一起念轻巧的《恰恰恰》。听出来了吗？孩子们,我们一起来边说边做，看谁的动作既能和上音乐的感觉又和别人不一样？【设计意图】运用音乐教学中“听赏领先”的教学策略,抓住歌曲中最能打动学生的地方进行点拨，让学生在反复听的过程中去关注音乐的旋律，为后面的学唱做好铺垫。二、演唱感受1.导入这么欢快的音乐让我们太高兴了。今天我还给你们带来了一种水果，这是什么水果？味道怎样？价格呢？它到底是不是木瓜呢？味道怎么样呢？价格是贵还是便宜呢？就请大家在我的歌声中寻找答案。2.教师范唱这是什么水果？味道怎样？（唱“木瓜皮儿薄个大味儿鲜价格呢？多少钱一个？（唱“两个木瓜只要两毛六”）刚才在歌声中我是干什么的呀？（唱：赶集都挑到城里卖）对,我是卖水果的（唱：木瓜、芒果、番石榴）我的水果品种很多，但我的主打产品是——3.揭题今天我们就要在这首好听的歌曲中去卖水果，这首歌曲名叫（木瓜恰恰恰》）这个没有你们刚才的好听,听我读，一起来。“恰恰恰”表现了卖水果时的什么心情呢？4.再次感受歌曲我们和录音合作一下,在“恰恰恰”的地方，我们一边拍手一边读出轻巧的“恰恰恰”。5.了解印尼刚才我们又体验了一下卖水果时的高兴心情。来,孩子们，看木瓜长在什么地方？它的主要产地是哪儿呢？印度尼西亚简称印尼，由上万个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。印尼盛产各种热带水果，这是……番石榴肉质细嫩、清脆香甜，营养丰富。现在我们看到的是印尼最具有代表性，最有特色的甘美兰乐器，甘美兰是印尼打击乐器，让我们听一听这特别的甘美兰音乐。你能用“叮叮”的声音模仿一下吗？6.学习第一部分（1）用“叮”来模仿卖水果时的旋律（慢速）（2）学唱第一段简谱看这一段旋律的简谱，仔细听，这几句旋律开头的几个音是相同的还是不同的？节奏有变化吗？（3）学唱第一段歌词听，水果市场里传来了卖瓜的歌声7.学习第二部分（1）教师范唱哟，都忘了我们的水果摊呢，都有些什么好吃的水果呢？我来介绍一下。了解了吗？我们一起来介绍一下（按节奏读歌词）（2）学生听琴慢唱（3）加快速度唱：速度再快一点，抓紧点,有信心吗？8.学习第三部分（1）按节奏读歌词（2）听琴跟唱9.听琴完整演唱歌曲听到你们的歌声，我太有信心了！现在我们就来完整地演唱一遍歌曲,待会儿再去卖水果。10.听伴奏有感情演唱你们学得非常快。同学们，你们想一想，现在我们就到了水果市场，看着自己挑来的一担一担的水果，我们的.水果是那么的好，心情是怎样的？（教师清唱一二句）用你们的歌声告诉我兴奋、自豪的心情。如果你的眼睛看到水果了，你的声音就一定能够让老师感受得到。记住,我们是用我们的歌声去推销水果。【设计意图】识谱视唱不一定要从头到尾视唱，但要找出关键点.在本环节中，我选择了开头四句节奏相同的乐句进行视唱.并采用“听唱法”与“视唱法”相结合的方法，让学生在听