武松打虎教学设计.docx

武松打虎教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的武松打虎教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。武松打虎教学设计1教学目标（一）知识目标1、生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。2、新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。3、理解重点句、理清文章的叙述顺序。（二）能力目标1、训练按事情发展顺序给课文分段。2、理解课文内容，归纳中心思想。3、指导朗读，培养朗读能力。4、训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。（三）情感态度与价值观通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强权，勇敢的人。教学重点1、课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格。2、作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的。教学难点理解文中的文言词语含义；体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的。教学关键采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。教学方法讨论法、质疑点拨法教学手段多媒体教具多媒体课时三课时教学内容与过程第一课时一、启发谈话，导入新课前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的`介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。二、出示课题，简介小说的背景。三、指名读课文。读之前，提出要求：1、注意字音是否读正确。2、边听朗读边思考，把课文分成四段。四、字词处理1、纠正读错的字音。晌午咆哮请勿自误脊梁2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。3、解释词语一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽误了自己。五、指导分段提问：根据你对文章那个内容的理解与把握，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）理清写作思路第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。第四段（12自然段）武松打虎后下冈。通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？六、讲读第一段1、指名读课文。2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？3、指导朗读第一段（1）要读准字音（2）要读出武松豪爽的性格七、小结第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。布置作业熟读课文，完成课后“积累”二题。板书设计景阳冈喝酒——上冈——打虎——下冈第二课时一、启发谈话“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。二、讲读课文的第二段1、指名读课文的第二段2、思考讨论：（1）武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？（2）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？（3）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？（4）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？3、齐声读第二段三、讲读第三段1、指名读课文2、思考讨论（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？（5）出示投影片。四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段思考讨论：（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？（2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？五、指名读第十二自然段思考讨论从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？六、指导朗读第三段。（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。七、自由朗