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比例教学设计

人教版比例教学设计作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的人教版比例教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版比例教学设计1教学目标1.通过学习，初步了解比例尺的意义。2.认识数值比例尺和线段比例尺两种不同表现形式，学会求出平面图的比例尺。3.能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，并在小组合作中培养合作意识和创新思维能力。4.情感、态度、价值观：体会数学与日常生活的密切联系。教学重、难点：（1）理解比例尺的含义。（2）能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。教具学具小黑板、课件、备一幅地图教学过程一、导入新课同学们，昨天老师请大家自己动手测量了我们教室的长和宽。现在老师提议大家以小组为单位，当一名绘图师，利用你们手里的材料，画出我们教室的平面图。再动手之前，先考虑这两个问题：1.要把教室的平面图画在纸上，你有这么大的纸吗？那怎么办？2.随便在纸上画一个长方形，这一定是教室的平面图吗？小组合作并完成汇报，在实物展示台上展示自己的作品。教师总结：同学们都很聪明，你们都把实际的长和宽缩小了，画出了教室的平面图，其实就是用到了今天我们要学习的知识――比例尺，也就是把实际距离按一定的倍数缩小。揭示课题：今天我们一起来学习比例尺的知识。二、学习新课1.学习比例尺的意义。（1）动手操作请学生在小组内算一算自己所画的教室平面图的长和宽各缩小了多少倍。学生们计算并汇报，集体订正。一个教室长8米，宽7米，如果我们要画这个教室的平面图，就需要把实际距离同时缩小一定的倍数后，画在平面图上，缩小多少倍由你自己决定，你打算设计：1、用几厘米表示8米和7米。2、你设计的方案是图上距离比实际距离缩小了多少倍？3、算一算、每幅图的图上距离与实际距离的比。同学们刚才算出的各幅图的图上距离和实际距离的比就叫做这幅图的比例尺。我们把教室实际的长和宽叫做实际距离，把画在纸上的教室的长和宽叫做图上距离。请学生重复说一遍什么叫做比例尺。板书：图上距离：实际距离=比例尺请每个人算一算自己所画的教室的平面图的比例尺是多少。（2）观察地图，自由交流。课件出示世界地图、中国地图和学校的平面图，再请同学拿出自己事先准备的`地图，在小组内观察、交流并思考：不同地图的比例尺有什么不同的地方？引导学生充分发表意见，教师辅助讲解：1比较出比例尺的两种不同表现形式――数值比例尺和线段比例尺2比例尺的大小不同，同样的佛山市在中国地图、广东地图和佛山地图上的大小都不一样，这就是采用了大小不同的比例尺。（3）学习不同的比例尺。课件出示教材的机器零件图，引导学生观察后提问：请你观察这幅图的比例尺，和我们刚才所观察的比例尺有什么不同之处？在生产中，有时由于机器的零件比较小，这是就需要把实际的距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上这幅图就是这样的，比例尺2：1，你知道是什么意思吗？补充说明：为了计算方便，我们通常把比例尺改写成前项或后项是1的比。（4）学习例1。课件出示例1的题目，提问：线段比例尺怎么改写成数值比例尺？数值比例尺是怎么求的？图上距离和实际距离的单位不同该怎么办？板书：图上距离：实际距离=1cm:50km=1cm:5000000cm=1:5000000请学生根据刚才的解答，说说求比例尺需要知道哪些条件，怎样求比例尺，谁是前项，谁是后项。2.知识运用。（1）即时训练。学生独立完成教材的“做一做”，教师巡视指导，帮助个别有困难的学生。集体订正后引导学生通过交流讨论，明确根据图上距离与实际距离求比例尺的方法：首先依据比例尺的意义写出比的前项后项，写出比，图上距离与实际距离位置不要写错；接着把两项化成相同的单位；最后化简比，变成前项或后项是1的比。（2）拓展训练。课件出示下列四个问题：1每年十月，莫斯科红场将举行盛大的阅兵仪式，以庆祝“十月革命”的胜利，如果我们坐飞机前去观看，请你仔细观察手中的世界地图，算出首都北京到俄罗斯首都莫斯科的距离。2天津是2008北京奥运会足球赛区城市之一，如果你是设计师，请你设计出足球场的平面图，并标出比例尺。（足球场的长是90~120米，宽是60~90米）3眼镜上的螺丝钉长是3毫米，螺帽宽1毫米，假如你是技术员，请你画出它的平面图，你有什么困难？怎么办？4这里有比例尺1：20、20：1和1：1，它们的意义相同吗？请举例说明。请学生在这四个问题中任选一个，给充足的时间独立思考，也可以在四人小组内选择其中一个问题合作研究，小组长做好分工。完成任务后，集体汇报，教师根据学生完成的情况进行小结，并给予适当的指导。3.教学例2。多媒体课件出示教材例2。师：题中告诉了我们什么条件？要求什么问题？引导学生找出题中告诉的条