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江南教学设计

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的江南教学设计，欢迎大家分享。江南教学设计1第1课时教学目的1读懂这首词，使学生感受这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。3、有感情地朗读课文。重点了解这首词的意思难点想像画面，用自己的话描述出来教学流程一、情境导入1、生齐唱歌曲《今日天气好晴朗》。师：同学们，这么好的天气蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我们也别闲着，这节课老师邀请了我国古代的一位大诗人带我们去游一游江南，他就是白居易。(课件出示白居易像)2、生自由介绍白居易的情况。(相机出示《暮江吟》一诗。)师补充介绍：白居易晚年回到北方洛阳居住，67岁的时候他回忆江南美景写了《忆江南》这首词。二、探究课文(课件出示《忆江南》词)(一)自主探究。1、自己喜欢的方式读读这首词，注意读准每个字音。2、指名读词。(2、3名)3、说说词和我们学过的古诗有什么不同?4、翻开书，再读这首词，看看注释后提出不懂的问题，可以和小组同学交流一下。5、生质疑。6、同桌互说词的大意。7、指名说。(二)合作探究。1、课件出示学习要求从哪能看出白居易笔下的`江南很美呢?小组合作：用你们喜欢的学习古诗的方法(朗读法、欣赏法、图画法、表演法等)深入体会忆江南这首词。2、小组汇报。相机示句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，引导想像江南美景。三、总结拓展1、同学们，我们的江南之行就要结束了。下课前，用一两句话说说自己这节课的收获。(师：大自然的美是无穷无尽的，让我们用心去发现美，用优美的语言去表达美吧)2、发挥想像，把“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”改写一段优美的现代文。《忆江南》教学反思从来没有尝试过词的教学，很想尝尝鲜。拿来《忆江南》，读了几遍，这样的佳作，让人冲动，于是，开始了几天的辛勤劳作。《忆江南》是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这是我执教这堂课的努力方向，也是引导我整堂课设计的基本理念!我的整个设计思路是：先从“忆”、“好”入手，了解诗词创作背景及情感基调。再感受具体描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”通过图片感受，音乐渲染，资料供给，体验交流，将这两句读“胖”，读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，读出这两个句子“滴水藏海”似的对江南风光的涵盖力。将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义!最后，“唱歌兼唱情”，和曲一首《忆江南》，在声韵悠扬中融化在山温水暖的江南风景中!我认为，自己的设计理念正确，设计思路比较清晰完整，能基本上兼顾语文学习的工具性与人文性。在处理特殊的古诗词教学时，自己也比较大胆，能不拘一格地去解构、组合、拓展，呈现一堂“完整”的古诗词教学课，而非很抠门地“粘”着个别字、词不放，而忽视诗词的整体美及浑然天成的韵味。不足之处有很多，大处败笔主要是“留白”不够。一堂好的语文课，肯定有一部分时间是“安静”的，在这段时间里，学生在静静汲取、思考、品味，然后有更多智慧的生成，这样的情景与“热闹”的“师生互动”相得益彰，才能构成一堂真正意义上的语文课。而我的课虽也有个别精彩的生成，但放手不够，不免显得有点畏缩。希望自己能在不断的探索与实践中，深厚自己的文化功底，提升自己的课感，上出好的课!江南教学设计2教材简析：《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。诗句节奏轻松愉悦，表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。文中所配水墨画，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。教学目标：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。3、结合插图，朗读课文，初步体会江南风景的美丽。教学重难点：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。2、会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、出示江南水乡图，师描述：美丽的亭台，弯弯的拱桥，清清的的'湖水，碧绿的荷叶，粉红的荷花，这就是美丽的江南。今天，我们一起学习一首诗歌，题目就是《江南》。2、教师在田字格中板书课题：江南。学生借助拼音读准课题。3、认识生字“江”。（1）认识“江”及偏旁三点水。“江”就是长江，你知道哪些江的名字呢？出示词语认读：、长江、黑龙江、汉江（2）