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灰雀说课稿

（通用）灰雀说课稿6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的灰雀说课稿，希望对大家有所帮助。灰雀说课稿篇1我今天说的课题是《灰雀》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材：《灰雀》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册第二单元的第5课，这是一篇精读课文。也是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章。本单元要求是多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。本课的教学目标是：（一）知识教学点理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。（二）能力训练点1、学会文中生字新词，借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。2、有感情地朗读课文。（三）德育渗透点了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，热爱动物、热爱美的教育。（四）美育渗透点通过朗读人物对话体会心理微妙变化。这四个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的.训练重点是了解灰雀可爱品析人物对话。本节课的训练重点是理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。二、说教法：（一）教师教法1、运用多种方法训练学生有感情地朗读课文。2、理解词句，了解课文内容。（二）学生学法1、抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。2、通过自读感悟，分角色读，齐读，学习作者描写方法。三、重点难点及解决办法（一）重点了解灰雀可爱品析人物对话。（二）难点理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。（三）解决办法1、重点解决办法读为主线，配乐朗读，分角色朗读等形式了解灰雀的可爱。以及由此引发的情感。2、难点解决办法通过联系上下文，诵读、点拨，体会小男孩所具有的优秀品质。四、教学过程（一）、创设情境，揭题导入。谈话：鸟是人类朋友，它们美丽的外形，动听的声音一定给你留下了深刻的印象，描述一下你见过的鸟好吗？（交流创设轻松氛围）（二）、初读课文，初步感知。1、默读，出示要求：（1）三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？（2）品味对话内容，体会人物感情。2、说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？（三）、深入领悟，潜心品读。1、交流，提示：抓住一些重要词句，体现灰雀的可爱。2、配乐朗读，充满喜爱之情。3、列宁与男孩的对话是在什么情况下发生的？品析、诵读，注意通过语气体现人物的心理微妙变化。4、分角色读、背、表演。（四）、揭旨升华，倾情对话。学生畅所欲言，老师归纳：文中出现的三个角色：“列宁、小男孩、灰雀”想对他们说些什么？（任意一个都可以，三个都说就更好了）有了你我的快乐，一切源于爱。（五）、词句积累，提升能力。摘录你认为优美的词语和句子，抄写在语言积累本上。（六）、快乐习作，拓展延伸。写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。五、板书设计灰雀灰雀仰望捉走爱可惜放回列宁男孩微笑灰雀说课稿篇2一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词。3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。本课我计划两课时完成教学。通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。现在，我重