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物理教学反思

【精】物理教学反思15篇身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的物理教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。物理教学反思1一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时，对基础知识的运用。试卷着重考察九年级所学重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反映出试卷具有较大迷惑性，要求学生排除干扰因素，并注重知识细节。二、班级情况分析（13-16）试卷满分60分50分以上：13班：13个14班：18个15班：18个16班：8个40-50分：13班：42个14班：40个15班：30个16班：3个36-40分：13班：5个14班：7个15班：7个16班：9个36分以下：13班：11个14班：13个15班：13个16班：16个通过比较分析，13、14班人数几个较多，16班优秀生较努力，不及格人数较多，15班成绩较均衡。三、试卷错误分析第1、3、13、17、20、21小题错的较多，错误原因主要是知识点混乱，细节问题掌握不牢，答题语言不规范。较多同学阶梯无步骤，或步骤不清晰，规范性差，都造成了试卷失分。四、以后教学中的注意事项1、扎实基础：讲解力求简单、精炼，尽量提高课堂效果，提高学生选择题得分率，因为选择题部分可以体现知识又可以体现能力。2、精讲精练：通过重点讲解，提高学生分析问题能力及答题技巧和准确性能力。3、摆正学生观点，端正学习态度，从被动学到主动学，从讲-懂-列举一反三。五、考后感言。本次期中考试，不但考察学生对知识的掌握，也考察了作为教师的我们平时的教学水平。成绩的'好坏随考试的结束画上了句号，自己以后的工作更为挑战！物理教学反思2本节课是九年级第十六章第三节的内容。在设计本节教学时，首先明确本节课的两个重点：电阻的概念和电阻的影响因素。在引入部分，通过演示实验，改变灯泡亮暗，提出电流在导体中是否受到阻碍，从而引出电阻概念。在这里强调了电阻是导体的一种属性，与导体两端的电压、电流大小无关，为接下来猜想电阻的影响因素做铺垫。接下来，以小组为单位，采用教师指导下，学生自主探究实验的方法进行教学，让学生在自主科学探究中找出规律，学习科学探究方法，培养观察、分析实验能力。本节课还是我的第一次公开课，初出茅庐，很多东西还很不成熟。感谢老师们给予我颇具建设性的建议。一、朱燕欢老师建议1、学生做完实验，在PPT的模板上回答完结论之后，应该要进行总结。结论要强调前提条件是什么。2、边总结的时候边在数据上处理，教会学生处理数据。3、第一组上去的时候就应该规范他们的操作，让后面上来的学生模仿。二、钟肖媚老师建议1、语言不够严谨，板书“电阻的因素”应改为“影响电阻大小的因素”；板书“概念：电流、大小”应为“电流阻碍作用的大小”2、实验过于累赘，每一组都上来测两组数据，测过的数据就可以不用再测一次了。三、实习老师们建议1、读错字了，提前查字典不要给学生起哄的机会。2、当学生上来讲台操作有错误时，应该面向全班改正学生的错误。3、将PPT上的`结论模板打印下来，作为学案给学生们写下来，增加他们动笔的机会。4、在学生操作完应该总结一下，把结论简练地打在PPT上。5、后面时间不够，前面引入概念时应该要更紧凑一些。6、说完后面影响电阻大小的因素的时候，应该用刚学的知识去解释引入的第一个实验，让课堂变得更完整。7、阻碍电流作用的大小是电阻，两个概念都比较抽象，应该用一下类似的事例去形象化一些。最后，我自己也有发现了一些问题：1、刚引入电阻这个概念，说完阻碍电流作用大小是电阻后，应该接着说：阻碍作用越大、电阻越大；阻碍作用越小，电阻越小。给多一点学生与理解这个概念。2、多说一些延伸知识，例如欧姆是一个人科学家、人的电阻有多大等等，增大学生的知识面，激发学生的兴趣。3、没有说电阻是物质的一种属性，与U、I无关。4、没有提及超导体、半导体材料元件。物理教学反思3在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注重。自使用新教材后，我们普遍感到压力，必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。新课程的精神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在教材中有价值且适用性强的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的发展。在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生进行合作交流、小组学习、师生互