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白板课教学设计

白板课教学设计范文（精选12篇）作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的白板课教学设计范文，希望能够帮助到大家。白板课教学设计1教学内容人教版义务教育课程标准试验教科书数学六年级上册P112-115。教学目标：1.通过学习使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，能尝试用多种策略解答数目比较小的此类题目。2.通过学习使学生在不断的试误中，运用“列表举例”“假设法”“解方程法”等方法解决鸡兔同笼问题，逐步形成良好的数学意识，体验尝试法解决数学问题的思想和方法。3.在学习我国传统的数学文化的过程中，了解与此有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。教学重点让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的策略，体会其中所蕴涵的数学思想方法。教学难点理解假设法中各步的算理教具准备白板课件教学过程一、创设情境，揭示课题。1.（白板出示图片）谈话：同学们屏幕上的`两个动物你们认识吗？你能用数学语言描述一下这两个动物吗？2.如果把它们放在一个笼子里只告诉你头的个数与脚的只数，你能猜出笼子里各有多少只吗？3.白板出示：告诉学生头的个数和腿的条数让学生猜测笼子里面动物的只数，然后用电子笔移开笼子进行验证。[白板使用意图：单纯地利用语言描述容易引起学生的倦怠感，运用白板的随意拖动功能，能够引起学生好奇，从而吸引注意力。]3.揭示课题并板书：鸡兔同笼二、展示情境，尝试探究。（一）出示情境，获取信息。1.白板出示例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数有26条腿，鸡和兔名有几只？2.仔细读题，说说你了解了哪些信息？（二）猜想验证1.谈话：同学们，对于这道题，还能像刚才那样直接猜测吗？为了能把所有的猜测一一列出来，我为大家准备了一个表格（白板出示表格），与学生一起列出所有的可能。3.怎样才能知道同学们的猜测对不对？3.和同学们一起验证并完成表格最后一栏的填写，找出正确答案并圈起来。[白板使用意图：利用白板能够随机书写的功能，在图形边直接赶写，不但方便、直观，而且能够更好地达到数形结合的效果。]4.小结：我们这种方法叫做列表法。5.如果现在有更多的鸡和兔你们觉得用这种列表法还可以吗？为什么？（三）尝试假设法1.为了研究老师想请8位同学们配合老师。（请8位同学上台来扮演鸡和兔当老师下令所有的兔子抬起两条腿时，扮演兔子的同学把两只手举起来，计算地上腿的条数，与实际相差了多少条腿，相差的这些腿是谁的？）2.引导学生把刚才的表演过程用画图的方法呈现出来。（白板画图演示思考过程）[白板使用意图：利用白板便于绘制平面图形的特点，通过绘图让学生理解，为学生展示丰富的图形表象，让学生学得更轻松。]3.引导学生把画图的过程用算式表示出来。5.小结：刚才我们假设都是鸡或者是兔，把这种方法叫做假设法。（四）列方程解1.在解决鸡兔同笼问题时除了列表法和假设法，还有别的方法吗？2.要用列方程必须找到等量关系式，请大家认真读题找出等量关系式。3.引导学生列出方程。4.板演解方程的过程。[白板使用意图：利用白板的书写、绘画功能，根据需要逐一添加条件，解决实际问题。所设问题借用同一情景，环环相扣，由易到难，层层深入，发展学生思维。]三、巩固练习1.解决《孙子算经》中的原题。白板出示：（1）学生理解题意。（2）用自己最喜欢的方法解决。（3）集体订正。2.完成书中做一做。白板出示：（1）小组讨论题里的什么相当于鸡，什么相当于兔？（2）用自己喜欢的方式解决。（3）集体订正。[整体设计意图：电子白板应用于课堂教学，是将现代教育技术与传统教学的优势结合，能够促进课堂中的真实对话和动态生成。电子白板的电脑操控功能，可以让教师直接在投影屏幕上书写、标记，同时还可以操控电脑对课件进行控制，展开详细地讲解，将教师、课程资源和学生真正的融合在一起。本课在学生较难理解的方面有效地运用了白板的特殊效果，突出重点，分解难点。任何一种多媒体手段的出现和发展，都是以学生的发展为最终目标，其根本就是要为课堂教学服务。因此，根据教学内容的特点和教学需要，除了运用白板技术外，我还通过让学生通过角色扮演，注重培养学生的思维，关注学生在活动中的体验，而不是让白板替代一切。把白板作为一种辅助教学的手段，合理有效的运用，才能更好地促进学生全面发展，真正实现以人为本的教学理念。]白板课教学设计2【教学实施过程】一、导入新课同学们，我们要上的课文是——螳螂捕蝉，（教师板书课题）这两个字是形声字，同学们已经能根据声旁准确地读出读音了，我们大声地念念它，好吗？读“螳螂”二字——齐读课题过渡：螳螂捕蝉是个有趣的寓言故事，这个故事中蕴藏着非常深刻的