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语文教案

[合集]语文教案8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。语文教案篇1课题第2课家乡的古建筑共3课时第2课时教学目标知识与技能目标：了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。体验并掌握线画古建筑的方法。过程与方法目标：学会围绕主题，收集资料、处理信息，解决问题的能力。情感态度与价值观：感受家乡古建筑艺术的美，激发爱祖国爱家乡的思想感情。教学重难点重点：能合理组织线条，注意疏密关系的处理。难点：能比较准确的.描画出古建筑的外形。教法学法欣赏、讨论、讲解、自主表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、复习旧知，解决疑难对比上节课的学生尝试作业进行讲解：1、一幅画疏密关系恰当，给人的是一种美感。2、一幅画没有疏密关系的处理，刻画也不细致，给人的感觉是什么样的？二、讲解作画步骤及方法?提示步骤（整体到局部）：?1、构图：在描绘之前，先在纸上大致比一下，确定建筑的的大体外形，画线条轮廓。构图要饱满，不能画散了。2、表现：画出主要的建筑及场景，进行细致描绘。刻画物体要注意细致，有细节才能打动人。用线画就要注意疏密关系。3、添画：完善画面，添画背景并落款三、欣赏范作，提供作业参照。1、说说你最喜欢哪一张作品，为什么？?2、小结：通过线条的组织和疏密的对比来表达画面的黑、白、灰关系。四、尝试表现1、作业要求：用线描画你喜欢的古建筑的局部。要求构图饱满，线条组织疏密得当。2、学生作业，教师指导。3、强调：勾画线条轮廓，确定建筑的的大体外形；添画细部，细致描绘及添画背景。学生欣赏画面，比较哪一幅的线条组织更能表达琉璃瓦的感觉？听讲、领会、感悟。1、发表自己的看法。2、领会、感悟。尝试练习，按照要求完成作业。教学反思语文教案篇2知识与技能与难点1、课内文言文阅读2.课外文言文阅读教学重点1.学过的虚词的用法：之其而实词：故实词：实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。虚词：没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。2.课内文言文详练3.课外文言文拓展参考资料《中学语文教材全解》教学方法一、导人新课，激发兴趣教研组长(签字)校长(签字)文言文一：常见虚词的运用(一)之1.用作代词可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)2.用作助词(一)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)(二)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有?(《公输》)(三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)(四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)3.用作动词可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)(二)其1.第三人称代词，相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。例：妻跪问其故。(《乐阳子妻》)2.活用为第一人称。相当于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自为其名。(《伤仲永》)3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?(《马说》)4.指示代词，相当于“那”“这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》)5.指示代词.表示“其中的.”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。(《为学》)(三)而1.表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。例：敏而好学，不耻下问。(《论语》十则)2.表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语》十则)3.表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎?(《论语》十则)4.表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。例：拔山倒树而来(《幼时记趣》)5.代