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语文教案

[合集]语文教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1重点：进一步积累古代文言文词汇。难点：学生对文章写作特点的理解。教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。一、简介作者情况二、正字音三、通过自学掌握字词。四、学生表演二僧至南海一段,加深理解记忆。第二课时一、提问字词,复习旧课。二、分析1、明确这是一篇议论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。2、第二段如何论证?从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以互相转化的'，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。3、第三段如何论证?4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的体现，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样?5、最后一段怎么样扣住论题再论证?三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，如果水去做，也不会有什么收获。2、是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。设计思想对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。板书设计为学清彭端淑一、提出论点天下事：为之：难→→易人之为学学之，难→→易不为：易→→难不学，易→→难(普遍真理)(本文论点)二、道理、举例论证1、道理：资，材学而不怠→→不知昏庸屏弃不用→→无异昏庸2、举例：鲁传圣人之道三、比喻论证二僧：贫者：为之→→至富者：不为→→不至四、总结结论：人之立志：恃材自败恃勤自力需“为”需“学”语文教案篇2[教学目标]：1能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。2正确流利地朗读课文。通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。3从大树医生的`故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。[教学重点和难点]1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。[教学准备]老师：相应的课件学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”。教学过程：一、揭示课题1．“大树医生”是谁？为什么称作大树医生？2．根据学生所说板书课题：大树医生二、初读课文，理清脉络1指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人？（热爱大树、关心大树）2默读课文的有关小节，想一想课文中的哪些地方体现了大树医生这个人的特点？三、学习课文7——9小节1山野忠彦为什么要成为大树医生？2为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事？练习：山野忠彦查阅了（），做了（）。为了让树木（），他决定（）。他先（），再（），最后（）。他的方法（）！四、学习课文1——6小节1出示：现在唯一的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。“唯一的希望”什么意思？为什么说是唯一的希望？2男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树？语文教案篇3知识与能力：背诵、默写《刻舟求剑》过程与方法：分组讨论理解课文，提示寓意情感态度与价值观：培养学生联系客观实际分析问题的方法教学重点:通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。难点:理解课文，明白那个人的想法错在哪里。教学方法:想象描述法、直观演示法教学步骤:一、带入情境，揭题初读。1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。（5分钟）教师评点：比赛进行得非常激烈，看来同学们学过的成语很多而且记得很牢，今后继续努力。2．揭题：今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。板书课题。3．学生齐读课文。4．教师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？（这个放事发生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩剑之人。他…...在船舷上刻记号、捞宝剑。）二、创设情境，品词析句：1．剑掉到哪里？——“自舟中坠于水”2．宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？——“遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠’。”3、“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗？——不能。4、为什么？——“舟已行矣，而剑不行”。三、想象情境，领悟寓意1．有感情地齐读课文。2.引导想象，续说故事。师：是啊，他这样捞永远