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部编版五年级语文说课稿

部编版五年级语文说课稿（精选18篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的部编版五年级语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。部编版五年级语文说课稿1一、说教材。（一）教材分析。《刷子李》选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，课文语言凝练，故事性很强。本文通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。（二）教学目标。1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字。正确读写“粉刷、师傅”等词语。2.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。（三）教学重难点。重点：正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。难点：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读与朗读结合法本课语言明白晓畅，故事性很强，可以采取默读与朗读相结合的方式来阅读文章，让学生更好的了解课文的主要内容。2.发现点拔教学法本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课文内容。本课学习的'重点是学习作者正面与侧面相结合描写人物的手法，因此在学习时要找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并体会这两种描写手法的作用。四、说教学流程。本课根据设定的教学目标，安排了两个课时的教学内容。教学过程：第一课时一、课题导入师：上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。这节课我们来认识一位新人物，他可是一位有着绝活的人物。让我们一起来看看他的绝活是什么。板书：刷子李。二、初读课文，学习生字词1.自由读课文，标出课文自然段，找出课文中的生字，自主学习。2.课件出示生字，教师范读，学生跟读。生字：浆、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、馅、轰、堪、诈、傻、捏、怔3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》4.默读课文，说说课文主要讲述了什么内容，用自己的话概括刷子李的人物特点。5.和前一篇课文相比，本课在描写人物时有什么特点？提示：课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写，以及通过对曹小三的描写，从侧面表现了刷子李的特点。三、学习课文的正面描写师：通过刚才大家的预习，我们知道了课文在描写人物时既有正面描写，也有侧面描写。下面让我们一起来看看课文的正面描写。1.学习第一自然段。读“如同升天一样美。”你从中感受到了什么？（如同仙境）技艺高超。师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读。2.课文中说刷子李干完活，身上绝没有一个白点。讨论交流为什么刷子李刷浆时，干完活黑衣服上没有一个白点？3.刷子李刷墙时穿黑衣，还给自己立下了规矩。从中我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里?板书：技艺高超，十分自信。师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！过渡：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？4.学习第5自然段。你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。指名说。5.指名读刷子李刷墙的片段，从朗读中你关注到了哪个词语？边读边想象刷子李刷墙的画面。（悠然……悠然……）思考：从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作奇师：我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）6.师：其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：从刷墙的效果7.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工，出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及，炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）8.老师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5自然段，边读边感受刷子李的技艺高超。第二课时一、复习导入1.复习上一节课学习的生字，报听写。2.回顾课文是怎样描写刷子李的技艺高超的。二、学习课文的侧面描写师：我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6-9自然段，找出有关的句子读读。1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是怎样的？（半信半疑）2.