2024-2025学年安徽省宿州市鹏程中学八年级上学期1月期末物理监测模拟试题（含答案）.docx

2024-2025学年安徽省宿州市鹏程中学八年级上学期1月期末物理监测模拟试题（含答案）

一、单选题（本题共10小题，每题3分，共30分）
1、下列有关光的表述正确的是（）
A．“凿壁偷光”——光的直线传播
B．岸上的人看到水中的鱼——光的镜面反射
C．“海市蜃楼”——光的漫反射
D．驾驶员看到后视镜中的景物——光的折射
2、如图所示的现象中,属于光的色散现象的是（）
A．水中倒影 B．雨后彩虹
C．日食形成 D．杯中铅笔
3、小明一听就知道电话是爸爸打来的，主要是依据声音的（）
A．能量 B．响度 C．音调 D．音色
4、坐在行驶着的列车中的乘客，我们说他是静止的，是以下列哪个物体为参照物（）
A．路边的树木 B．走动的列车员
C．停在车站上的另一辆车 D．火车车箱
5、下列控制噪声的措施采用吸音方式的是（）
A．录音室墙面上铺设凹凸不平的海绵
B．道路两旁的隔音墙
C．屋外很吵，将门窗关闭
D．汽车排气管上的消声器
6、质量和体积都相等的三个空心球，分别由铝、铁、铜制成，已知，由此可得三个球空心部分体积的关系是
A．铜球的最大 B．铁球的最大 C．铝球的最大 D．一样大
7、2015年1月，科学家在南极洲发现一个陨石凹坑，形状如圆形平底锅，如图所示。小明在圆心A点大喊一声，经过6s听到回声。设空气中声速为340m/s，圆形凹坑的半径为

A．510m B．1020m C．2040m D．4080m
8、把一物体放在凸透镜前，在凸透镜另一侧距凸透镜12cm处的光屏上得到一个缩小的实像，该凸透镜的焦距可能是（）
A．10cm B．12cm C．24cm D．6cm
9、如图所示，桌面上放有三个相同的玻璃杯，分别装有质量相等的三种液体甲、乙、丙，已知ρ甲>ρ乙>ρ丙，三个杯子从左至右依次装的液体种类是（）

A．乙、丙、甲 B．甲、丙、乙
C．甲、乙、丙 D．丙、乙、甲
10、下列有关托盘天平的使用说法正确的是
A．称量前，应调节平衡螺母或移动游码使天平平衡
B．称量前，应估计被测物体的质量，以免超过量程
C．称量时，左盘放砝码，右盘放物体
D．称量时，向右移动游码，相当于向左盘加砝码
二、填空题（本题共5小题，每题4分，共20分）
11、小明、小聪在参加学校举行的降落伞活动比赛前，用实验来探究“降落伞在空中滞留的时间与哪些因素有关”。为此，他们先考察其中一个因素对问题的影响，而保持其它因素不变，这种方法叫（______________）法；实验中他们用停表测出某次降落伞在空中滞留的时间，如图所示，则该次滞留的时间为（_______）s。

12、如图所示是一种环保型手电筒，这种手电筒不用化学电池作为电源。使用时只要将它来回摇晃，就能发光，并且来回摇晃得越快，手电筒发光越强。这种手电筒所产生得电能是根据_____现象获得的，其能量转化是_____能转化成电能。

13、如图所示，此时汽车的瞬时速度为______km/h，按此速度匀速行驶11km，所需时间为______h。

14、随着科技的发展，过去“呼风唤雨”的神话已成为现实．人工降雨是把干冰（固态二氧化碳）投撒到云层，干冰迅速_____成二氧化碳气体，从周围吸收大量的热，使云层中的水蒸气_____成小冰晶或_____成小水滴，下落而形成了雨．（以上均填物态变化名称）
15、汽车上的电子防盗报警装置，在汽车被撬开时能发出报警声，提醒人们车辆被盗，这是利用了声音可以传递_____．某种昆仲靠翅膀振动发声，如果这种昆虫的翅膀子10s内振动3500次，则它振动的频率是_____Hz，人类_____听到这种声音（选填“能”或“不能”）．
三、实验题（本题共2小题，每题10分，共20分）
16、在“用天平和量筒测量盐水密度”的实验中：

(1)将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺左端0刻度线处，发现指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向______调，使天平横梁平衡；
(2)按图中甲、乙、丙的顺序进行实验，根据图中数据可知，量筒中盐水的质量是______g，体积是______mL，盐水的密度是______kg/m3；
(3)在交流讨论的过程中，同组的小雨提出了另一种实验方案，其实验步骤：①用天平测出空量筒的质量；②往量筒中倒入适量的盐水，测出盐水的体积；③用天平测出量筒和盐水的总质量对上述实验步骤你所持的观点是______
A．能测出盐水的密度且步骤合理
B．测出盐水的密度偏小，不可取
C．易使量筒从天平上倾斜而摔碎，不宜提倡
17、小丽同学做探究凸透镜成像的规律实验：

(1)如图所示，实验前应调节烛焰、凸透镜、光屏三者的中心，使它们在____高度上；
(2)实验中，当蜡烛、凸透镜和光屏的距离如图甲所示时，在光屏上可得到一个清晰的像，则此像是倒立、____的实像，生活中利用这个规律制