2024-2025学年海南省临高县临高中学八年级物理第一学期期中经典模拟试题（含答案）.docx

2024-2025学年海南省临高县临高中学八年级物理第一学期期中经典模拟试题（含答案）

一、单选题（本题共10小题，每题3分，共30分）
1、如图中，给凸透镜“戴”上近视眼镜，此时光屏上能成一清晰的像，若“取”下近视眼镜，为使光屏上的像清晰，在保持烛焰和透镜位置不变的条件下，应该将光屏

A．保持在原来的位置
B．远离透镜
C．靠近透镜和远离透镜都可以
D．靠近透镜
2、电影幕布的表面是白色的，其目的是（）
A．可以反射各种颜色的光 B．可以吸收各种颜色的光
C．可以折射各种颜色的光 D．人们的习惯而已，没有什么原理
3、在一条平直的马路上，甲、乙两车同时从同一地点向同一方向出发。如图所示，是两辆小车的s-t图像，由图像可知（）

A．0~20s乙车先加速，再做匀速直线运动
B．第20s时两车相距40m
C．0~20s甲车的平均速度大于乙车的平均速度
D．0~10s甲车的平均速度小于乙车的平均速度
4、关于物体的质量，下列说法中正确的是
A．一块石头从月球带到地球上，其质量将变小 B．将一铁块压扁了，其其质量不变
C．一块冰熔化成水，其质量变小 D．1kg铁块的质量比1kg木头的质量大
5、关于声现象，下列说法中正确的是（）
A．声音可在真空中传播
B．只要物体振动，我们就能听到声音人
C．只能从噪声的传播途径控制噪声
D．“不敢高声语”中的高是指声音的响度
6、如图所示，在下图所指的四个力中，使物体运动状态发生改变的是（）
A．手对弹簧的压力
B．人对跳板的压力
C．手对弓的压力
D．磁铁对小铁球的吸引力
7、下列关于力的说法中，正确的是（）
A．受力物体同时也一定是施力物体
B．两个力大小相同，产生的效果一定相同
C．只有直接接触的物体才可能产生力的作用
D．一个物体不能同时与两个物体有力的作用
8、在探究树荫下光斑的综合实践活动中，为了研究孔的大小对光斑形状的影响，小华设计了四种开有不同形状孔的卡片甲，并用另一张卡片乙覆盖在甲上，如图所示．接着，从图示位置沿箭头方向水平移动乙，观察光斑形状的变化情况．下列合乎要求的是
A．
B．
C．
D．
9、晓燕在学校春季运动会百米赛跑中以16s的成绩获得冠军．测得她在50m处的速度是6m/s，到终点时的速度为7.5m／s，则全程内的平均速度是
A．6m/s B．6.25m/s C．6.75m/s D．7.5m/s
10、关于参照物的选择，下列说法正确的是（）
A．必须选择地面上静止不动的物体，才能作为参照物
B．对于同一物体，即使选择的参照物不同，运动和静止的情况也是相同的
C．参照物可以任意选择，但所选参照物不同，运动和静止的情况可能不同
D．以上说法都不对
二、填空题（本题共5小题，每题4分，共20分）
11、我们常用“频闪照片”来研究物体的运动．如图所示，记录了甲、乙两个运动小球每隔1/2秒的不同位置．根据底片可以判断，__球运动时间长，__球作变速直线运动（全部选填“甲”或“乙”）．

12、如图是三个晶体物质的熔化、凝固图象。可以判定熔点最高的是物质_________(选填a、b或c)。b物质的质量_________c物质的质量(选填“大于”“小于”或“等于”)。

13、小明在探究不同物质的质量与体积的关系时，绘制了a、b两种物质的m﹣v图象，如图所示，通过图象可知_____（选填“a”或“b”）的密度大；当b的质量是4g时，它的体积是_____cm1，密度是_____kg/cm1．如果把b物质砍去一部分，则剩下部分的密度_____（选填“变大”、“不变”或“变小”）．

14、生活中说的PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5um的颗粒悬浮物，能被肺泡吸收并进入血液，我国的科研队伍成功研制出PM2.5净化器，其原理如图。闭合开关S1、S2后，风扇旋转吸入空气，A处的颗粒物被吸入净化器，颗粒物接近带有负电荷的金属网C时受到强烈的吸引力，这是因为______，但很快又受到金属网C对它的斥力而离开金属网C，接着颗粒物被带有正电荷的棉芯D牢牢吸引，这是因为______。

15、我国“学生饮用奶计划”统一配送的牛奶包装盒上标有200ml字样，200ml=_____m³。
三、实验题（本题共2小题，每题10分，共20分）
16、同学们在实验室里测量某种小矿石的密度，准备了天平、量筒、溢水杯、小矿石、细线、烧杯和水进行实验操作。

（1）请对下列实验操作进行正确排序：_____
A．将小矿石放在天平左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡，读出小矿石的质量并记录
B．在量筒中倒入适量的水并记下水的体积
C．把天平放在水平桌面上
D．将小矿石用细线系好后慢慢地放入量筒并浸没入水中，记下总体积
E.把游码移到标尺的零刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡
（2）小明把天平放在水平