2024-2025学年淄博市重点中学八年级物理第一学期期中学业质量监测模拟试题（含答案）.docx

2024-2025学年淄博市重点中学八年级物理第一学期期中学业质量监测模拟试题（含答案）

一、单选题（本题共10小题，每题3分，共30分）
1、中华文化博大精深，有些成语包含了大量的自然现象与物理规律．下列成语所描述的现象，能用光的反射解释的是
A．—叶障目 B．立竿见影 C．镜花水月 D．形影不离
2、如果小明的眼睛近视了，需要图中的哪种光学元件进行矫正（）
A． B． C． D．
3、上学路上，王老师开车去学校，小红步行去学校，小明骑自行车去学校。下列对三人的运动情况分析不可能的是
A．坐在车内的王老师和车相对静止 B．小红对小明说：你真快！是以自己为参照物
C．小红步行速度达10m/s D．小明在某一瞬间的骑车速度超过王老师的车速
4、如图记录了甲、乙两辆汽车在某段平直公路上同起点向北行驶时，在相同的时间内通过的过程．关于甲、乙两车的运动情况，说法正确的是

A．乙车到达800m处所用时间等于甲车达此处所用时间
B．根据公式v=s/t，甲车的速度与路程成正比，与时间成反比
C．甲车在0～20s内的平均速度等于乙车0～40s内的平均速度
D．在整个运动过程以乙车为参照物，甲车始终向北运动
5、如图所示，F为凸透镜的焦点，A’B’为物体B的像，则物体AB所在区域（）

A．图中I区域，比A’B’大，箭头方向向上
B．图中Ⅱ区域，比A’B’大，箭头方向向下
C．图中III区域，比A’B’大，箭头方向向上
D．图中IV区域，比A’B’大，箭头方向向下
6、用图象可以表示物体的运动规律，图中用来表示物体做匀速直线运动的是

A．甲丁 B．乙丙 C．丙丁 D．乙丁
7、下列光现象的成因与日食形成的原因相同的是（）
A．水面“折”枝
B．露珠下叶脉看起来变粗
C．手影
D．拱桥倒影
8、下列关于声的说法中，错误的是（）
A．一切发声体都在振动
B．利用超声波清洗眼镜，说明声波可以传递能量
C．超声波比次声波传播得快
D．听音乐时，分辨合奏中各种乐器的依据是音色
9、如图所示，表示近视眼及矫正的图是（）

A．①② B．③④ C．①④ D．②③
10、两个不同材料制成的体积相同的实心球甲和乙，在已经调好的天平右盘中放两个甲球，在左盘中放三个乙球，天平刚好平衡，则
A．甲球和乙球质量之比为1：1 B．甲球和乙球的质量之比为2：3
C．甲球和乙球密度之比为3：2 D．甲球和乙球密度之比不能确定
二、填空题（本题共5小题，每题4分，共20分）
11、除了平面镜外生活中也常用到凹面镜，下图是一束平行光射到凹面镜上的传播情况．

（1）由图中光路可知，凹面镜对光线起到_____作用．
（2）现在有一点光源，若要利用凹面镜获得平行光，应把点光源放在_____，依据的原理是_____．
（3）请你根据凹面镜对光的作用另举一个应用凹面镜的实例：_____．
12、阅读短文，回答问题：
汽车行驶时，发动机的温度会升得很高，利用防冻冷却液在散热器管道内循环流动，将发动机多余内能带走，使发动机能以正常工作温度运转。防冻冷却液主要由水和不易汽化、密度比水小的某种防冻剂（简称原液）混合而成，防冻冷却液的凝固点和沸点与原液含量的关系图象见图甲和图乙所示。选用时，防冻冷却液的凝固点应低于环境最低温度10℃以下，而沸点一般要高于发动机最高工作温度5℃以上。

(1)若用水代替防冻冷却液，在北方寒冷的冬天，停车时间比较长，会因水结冰容易导致散热器管道胀裂，因为当水结冰时，密度______体积______（均选填“变小”“变大”），所以把散热器管道胀裂；
(2)设某品牌汽车的发动机工作温度为90～108℃，所在地区最低温度为﹣20℃，应选用何种较合适比例的防冻冷却液______；（选填“35%”、“45%”、“55%”或“65%”）
(3)现有原液含量为75%的防冻冷却液长时间使用后，由于汽化会减少，与原来相比，防冻冷却液的哪些物理量发生了什么变化，如何变化？（示例：体积变小）
①______②______
③______④______
13、如图甲所示，在白纸上画两个箭头。当将半杯水放在纸前从左向右移动时，会出现乙图的景象，则装有水的玻璃杯的下半部分相当于一个________填（“照相机”“投影仪”或“放大镜”），使下方箭头成缩小的________（填“实”或“虚”）像。

14、如图所示，小明用刻度尺和三角板按图测一枚纽扣的直径，纽扣的直径是_______cm。

15、高速路网全面推行区间测速以来，车辆超速行驶得到了一定遏制，一辆小汽车进入测速路段后，测速设备测得小汽车在通过3km的测速区间用时100s，其平均速度为_____m/s。根据该路段限速120km/h的规定，该车驾驶员_____（“会”或“不会”）受到相应处罚。
三、实验题（本题共2小题，每题10分，共