2025年湖北省黄冈市初级中学八年级上学期1月期末物理学业质量监测模拟试题（含答案）.docx

2025年湖北省黄冈市初级中学八年级上学期1月期末物理学业质量监测模拟试题（含答案）

一、单选题（本题共10小题，每题3分，共30分）
1、关于透镜，下列说法正确的是
A．利用投影仪可以把图片放大
B．利用望远镜可看见血液中的细胞
C．照相机可成倒立、放大的虚像
D．放大镜可成正立、放大的实像
2、对下列四幅图阐述正确的是

A．甲图:近视眼成像在视网膜前，用凸透镜矫正
B．乙图:远视眼成像在视网膜后，用凹透镜矫正
C．丙图:显微镜的目镜相当于放大镜，物镜相当于投影仪的镜头
D．丁图:天文望远镜的物镜相当于放大镜，目镜相当于照相机的镜头
3、下列现象中，属于液化的是（）
A．放在敞口瓶中的酒精挥发了 B．冬天早晨玻璃窗上出现水雾
C．冬天树枝上出现雾凇 D．从冰柜中取出的冰块很快化成了水
4、如图所示，白板上嵌入LED灯做成的两个发光箭头（图甲），用玻璃杯装半杯水放在白板前（图乙），人眼观察到位于下方的箭头发生了变化，根据此现象，下列判断正确的是（）

A．玻璃杯下半部相当于一个凸透镜
B．下方箭头是利用凸透镜形成的虚像
C．下方箭头成像原理在生活中应用是照相机
D．乙图看到上方箭头是属于光的直线传播现象
5、如图所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是（）
A．水中塔
B．水面“折”枝
C．镜中花
D．手影
6、下列数据最接近实际的是（）
A．一节物理课的时间约为40s B．成年人正常步行的速度约为10m/s
C．一根新铅笔的长约为18cm D．最舒适的房间温度约为37
7、把温度计的玻璃泡用棉花包上，蘸上酒精．观察较长的时间，温度计的示数如何变化
A．不变 B．先下降后不变
C．先下降后上升，最后不变 D．都有可能
8、如图所示是“探究平面镜成像特点”的实验示意图。关于这个实验，下列说法中正确的是

A．实验最好在明亮的环境中进行
B．在蜡烛远离玻璃板过程中，蜡烛的像始终与蜡烛等大
C．将光屏放在玻璃板后面，可以从光屏上观察到像
D．蜡烛不动，前后移动玻璃板时像的位置保持不变
9、如图中，不能用光沿直线传播规律来解释的现象是（）
A．手影
B．小孔成像
C．看见不发光的书
D．激光准直
10、透镜在我们的生活、学习中应用广泛，下列说法正确的是（）
A．近视眼镜利用了凹透镜对光的发散作用
B．照相时，被照者应站在离镜头二倍焦距以内
C．凸透镜成像和小孔成像都是由于光的折射而形成的实像
D．借助放大镜看地图时，放大镜到地图的距离应大于一倍焦距
二、填空题（本题共5小题，每题4分，共20分）
11、为响应“低碳生活”的号召，小明每天骑自行车上学。他看到路边的小树向后“飞过”，是以______为参照物的。如果他在平直的公路上匀速驶过3.6km用了12min，则他骑车的速度为____m/s。
12、如图所示，是飞机机翼的截面图。飞机在飞行时，机翼上方的空气流速______机翼下方空气的流速，则机翼上方受到的气体压强___________（选填“大于”、“小于”或“等于”）机翼下方受到的气体压强，由此产生的上下压力差就是飞机获得的_____力。

13、体积为0.5m3的木块，质量为200kg，它的密度为______________kg/m3，若把它分为体积之比为3∶1的两块，则它们的质量之比为_________。
14、如图，不透明容器底部A处有一光源，没倒水时在侧壁B处形成一个亮的光斑.当向容器中加水至EF处时，亮斑在B点的_____，当水面到达CD时，人眼在空气中，通过水面看到的亮斑在B点的_____.(均选填“上方”、“下方”或“原处”)

15、一块体积为300cm3的冰，全部熔化成水，水的体积为______cm3（ρ冰=0.9×103kg/m3，ρ水=1.0×103kg/m3）。
三、实验题（本题共2小题，每题10分，共20分）
16、小明和小红做“探究凸透镜成像规律”的实验。

（1）利用太阳光测量凸透镜的焦距时，小明将一把木质刻度尺的一端置于水平地面上，观察尺子在地面上形成的影子，不断调节刻度尺，使其在地面的影子________。这时尺子的方向就与太阳光的方向平行，小明保持尺子不动，小红将光屏A和凸透镜L按照图甲所示均垂直于刻度尺摆放，光屏上形成了一个最小、最亮的光斑，则该凸透镜的焦距为________cm
（2）将此凸透镜、点燃的蜡烛、光屏置于光具座上如图乙所示的位罝时，光屏上呈现烛焰的倒立、________的实像；保持图乙中蜡烛和光屏的位罝不变，将凸透镜移到光具座上________刻度线处，光屏上能再次呈现蜡烛清晰的像。
（3）在探究凸透镜成像规律时,实验进行一段时间后,蜡烛变短,像会出现在光屏的_____方.为使像回到光屏中央,合理的操作是______________或______________。
17、物理