2025年湖南省永州零冷两区七校联考八年级物理第一学期期中教学质量检测试题（含答案）.docx

2025年湖南省永州零冷两区七校联考八年级物理第一学期期中教学质量检测试题（含答案）

一、单选题（本题共10小题，每题3分，共30分）
1、夏天小玲吃雪糕时，看到雪糕周围冒“冷气”，由此她联想到了泡方便面时碗里冒“热气”的情景。以下是她对“冷气”和“热气”的思考，其中正确的是（）
A．“冷气”和“热气”本质是不同的，前者是小水珠，后者是水蒸气
B．“冷气”和“热气”本质是不同的，前者是液化形成的，后者是汽化形成的
C．“冷气”和“热气”本质是相同的，他们都是汽化成的水蒸气
D．“冷气”和“热气”本质是相同的，都是液化形成的小水珠
2、下列估测中，最接近实际的是（）
A．一枚鸡蛋的质量约是50g
B．教室内课桌的高度约是1.5m
C．一支新2B铅笔的长度约是40cm
D．一位中学生正常步行的速度约是3m/s
3、下列自然现象中，吸收热量的是（）
A．春天，冰雪消融 B．夏天，露珠晶莹
C．秋天，薄雾缥缈 D．冬天，瑞雪纷飞
4、玻璃在200℃时开始熔化，当温度升到300℃时还没有熔化完，图中能反映玻璃凝固特点的图像是（）
A． B．
C． D．
5、下列物体的质量最接近于3kg的是（）
A．一只鸡 B．一根香蕉 C．两个鸡蛋 D．一头猪
6、如图所示用一个水平压力，将一个物体压在竖直的墙面上，使其静止在墙面上。则下列说法正确的是（）

A．物体与墙面之间的摩擦力大小等于物体的重力
B．物体与墙面之间的摩擦力大小等于施加的压力大小
C．若压力增大，则摩擦力也随之增大
D．若压力减小，则物体总是可以静止在墙面上
7、下列图像中，能正确描述液体凝固成固体的图像
A． B． C． D．
8、如图所示，小红同学在做“探究凸透镜成像规律”实验时，烛焰在图示位置时能在光屏上成清晰的像．下列说法正确的是

A．图示位置光屏上所成的像，一定是放大的
B．能在光屏上成像，一定是虚像
C．只将烛焰靠近凸透镜，光屏上也有烛焰清晰的像
D．只将烛焰和光屏交换位置，光屏上也有烛焰清晰的像
9、下列说法正确的是（）
A．仔细测量就可以避免误差 B．实验中出现错误就会产生误差
C．多次测量就可以避免误差 D．实验中的错误是可以避免的
10、如图所示，能解释“手影”形成的是（）

A．光的反射 B．光的折射 C．光的直线传播 D．平面镜成像
二、填空题（本题共5小题，每题4分，共20分）
11、如图是某办公室所用打印纸外包装上的参数，其中“面密度”表示每张打印纸每平方米的质量是70g。由参数可知一张纸的厚度_____mm（忽略外包装厚度），打印纸的密度为_____kg/m3。

12、如图所示为一支体温计，它的工作原理是________，它的示数为________。

13、如图所示，刻度尺的分度值是_____mm，所测物体的长度是_____cm。

14、地球上的水在陆地、海洋、大气之间不断地循环。陆地和海洋中的水不断地_____成水蒸气上升，水蒸气升入高空后遇冷_____成小水滴或_____成小冰晶，形成云。在温度高于0℃时，云中的小冰晶_____成小水滴落到地面，形成雨。（填上物态变化名称）
15、下面分别是音叉、钢琴与长笛发音时的波形图。比较它们的波形，可知它们所发的音具有相同的______和______，但______不同。

三、实验题（本题共2小题，每题10分，共20分）
16、某小组同学在日常生活中观察到一些现象：
A：一杯水和半杯水的质量不同；
B：同样的眼镜架，铜合金和钛合金的质量不同；
C：一块橡皮比半块橡皮的质量大；
D：铁盆比塑料盆的质量大；
于是，他们提出了一些猜想：
根据以上现象中的________，可以提出猜想：物体的质量可能跟物体的体积有关；为了验证这个猜想，可以在下列材料中选择________来进行研究（选填序号）：
(a)10cm3的铜块；(b)10cm3的铝块；(c)10cm3的铁块；(d)20cm3的铝块；(e)30cm3的铝块；
另一小组同学为了验证上述猜想是否正确，分别选甲、乙、丙三种不同的液体进行实验，并把实验数据记录在下表中。
甲液体
实验序号体积（cm3）质量（）110182203633054乙液体
实验序号体积（cm3）质量（）410105202063030丙液体
实验序号体积（cm3）质量（）71088201693024①分析上表中实验序号1、2、3（或4、5、6，或7、8、9）的体积及质量变化的倍数关系，可归纳得出的初步结论是：同种物质，__________________________________。
②分析上表中实验序号________可归纳出的初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的。
③对于第①问结论中的“同种物质”的依据，小王认为是三种不同液体都要符合①的规律；而小李认为只需要