2022《瑞雪图》教学设计.docx

2022《瑞雪图》教学设计《瑞雪图》教学设计作为一名老师往往须要进行教学设计编写工作教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的《瑞雪图》教学设计欢迎阅读希望大家能够喜爱。《瑞雪图》教学设计1教学目标1、学会本课13个生字会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:隧然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容感受雪后的漂亮景象体会大雪给人们带来的喜悦心情。4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点、难点：教学目标3、4教学打算：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。教学课时：2课时。教学过程第一课时一、导入同学们每到冬天你最盼望的是什么?我们都看到过下雪也领会过雪景的美今日我们来学习一篇新的课文也许你会有一些新的感觉。二、提出要求学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确读流利。2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被来年枕着馒头睡”的意思。3、作者是根据怎样的依次描写这场雪的写出了这场雪的哪些特点。4、提出思索后还不理解的问题。三、汇报沟通1、小组沟通。(1)小组成员合作读文检查是否读流利难读的部分集中练习。(2)沟通自学要求中的其次、三、四个要求。2、全班沟通。重点沟通:作者写出了这场雪的哪些特点。沟通时先读特点再通过读相应部分说说是怎样体会到的。使学生体会到主要特点是“大”。如课文第四自然段不仅写了雪景的美通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明白雪大;第五段不仅是写孩子们的欢乐通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。四、小组内互查学习生字状况其次课时一、复习上节课内容。二、自由读课文。先说说喜爱哪一部分为什么喜爱?三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段应读出夜静、雪大。“一会儿就白了”“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句应仔细体会并读好。(2)第四、五自然段不仅要读出雪大还要读出雪美、孩子乐的意思。(3)第六、七自然段应体会到作者欢乐的缘由“这场大雪非常刚好肯定会给明年的小麦带来丰收”读出作者联想到此的喜悦的心情。2、学生再练习读。四、一场雪当然给人们带来很多好处可是你知道作者为什么满怀如此剧烈的激情来赞美这场雪吗?随文阅读小资料:《瑞雪图》选自峻青的散文集《秋色赋》写于1962年。1960一1962年正是我国遭遇自然灾难的时期当时粮、棉歉收国民经济遇到了短暂的困难。1962年的冬天、作者在胶东半岛的农村看到了这人冬以来的第一场大雪联想到“瑞雪兆丰年”心里无比喜写下了这篇短文。的确这第一场雪是我国经过三年困难时期重新走向富有的第一个喜人的信号怎不让人兴奋呢!加上自己新的体会有感情地朗读全文。五、背诵自己喜爱的部分六、课堂练习1、在两首写大雪的诗中任选一首背诵下来。第一首:夜雪自居易己讶衾枕冷复见窗户明。夜深知雪重时闻折竹声。其次首：江雪柳宗元千山鸟飞绝万径人踪灭。孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。2、收集有关资料结合课文内容试写一篇说明雪的作用的短文。《瑞雪图》教学反思《瑞雪图》是义务教化课程标准试验教科书北师大版第七册第十二单元的精读课文本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的漂亮及作者的联想体会作者的喜悦心情。本着本课的教学重点我在教学中这样设计：先用一段精致的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后引出本节课要学的《瑞雪图》并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中我以学生读为主先后设计了三次读：一快速读初步感知雪的特点：雪下得大雪下得刚好雪后景色很美。二精读、研读从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大雪景之美以及为什么说这是一场刚好的大雪。三激情朗读使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间我制作了一组配乐雪景图让学生既放松心情又在欣赏中更加对雪的宠爱。最终我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练使课堂学问进一步巩固学生的感情进一步升华。通过课堂展示后学生的表现我认为这节课是比较胜利的。课后渐渐想来这节课胜利主要得益于课堂教学中把新课