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小学英语教学论文：如何培养小学生的英语学习兴趣俗话说：兴趣的学习最好的老师。有了兴趣就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣就能产生无穷无尽的学习动力。相反如果没有兴趣学习就犹如无本之木。无源之水。因此在日常的教育教学工作中我不断地进行摸索和探究努力培养小学生的英语学习兴趣使他们想学爱学乐学。一、从师自身特点出发最大限度地发挥师爱的作用培养小学生具有初步的学习英语的兴趣师爱是维持教师与学生关系的情感纽带的教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的甚至几乎的最主要的品质就的要热爱儿童”试想一个老师如果经常辱骂、体罚他（她）的学生那么久而久之学生在心理上也会渐渐地疏远他（她）漫漫地对他（她）所教的学科产生厌恶之情至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。因此作为教师必须具有足够的耐心与信心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的下喜爱而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样对教学过程中遇到的种种困难才能拥有动力才能获得解决问题的好办法。从而静下心来因势利导沟通情感发挥师爱的巨大情感作用让“亲其师信其道”这句格言永存于教师与学生之间。在平常的工作中我努力遵循这一宗旨多鼓励多表扬让学生喜欢英语不放弃英语较好地巩固了学生学习英语的兴趣。二、从小学生自身特点出发培养小学生持久的学习英语的兴趣小学生在刚接触英语时有新颖感出于好奇兴趣盎然。但随着学习时间的增加年级的升高内容难度的加大学习的兴趣就回逐渐降低有的甚至会产生畏惧感。此时作为老师就应从学生自身特点的不足之处着手发扬优点克服缺点出奇制胜使学生在无情感焦虑身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率还能增强学生的自信心。提高学习兴趣性之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。那么如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢？首先在上课初调动学生的学习积极性。刚开始上课时学生虽然进了课堂但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏。让学生按小组onebyone逐一说出单词比一比谁的声音响亮谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况同时有效地吸引了学生的注意力为更好的接受新课作好铺垫。其次在上课中穿插游戏于其中促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏让学生在猜的过程中不知不觉地练说。如在教学关于学习用具的一般疑问句Isita——？这一句型时教师可采用“谁来猜”的游戏教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片并问：“What‘sthis？Canyouguess？”学生猜：“Isitapencil？Isitaneraser？”然后教师用Yes/No作判断猜对的同学给予表扬。这样在师生共同参与的猜游戏中学生既体验到了游戏的快乐又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。最后在进行课末游戏锦上添花。临下课前的5分钟左右学生较易疲劳注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪使一节课划上一个完美的句号。此时可设计一些竞赛类的游戏使教学达到另一个高潮。让学生一愉快的心情结束本课。同时设计英语游戏教学时应注意以下三点：要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使制定每个学生都有得到锻炼的机会的游戏。三、要统揽全局实施教师与学生特点相结合的原则培养学生持久而稳定的学习兴趣在小学英语教学过程中要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣就必须参与是老师和学生互动的过程。教师主要起学习促进者的作用诱发学生参与学习的欲望培养他们的学习兴趣这是使事物产生变化、发展的外因。而学生则的学习的主体教材所提供的教学内容丰富多彩题材新颖广泛。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵通过独具匠心的教学调动学生的好奇心、想象力、和学习热情从而很好地学习语言、运用语言。这是使事物产生变化、发展的内因。要想使学生永远保持学习英语的兴趣则是老师孜孜一求的奋斗目标也是工作过程中内因与外因的紧密结合。因此任何富有创意、灵活多变的方法都将成为小学生继续学习英语学好英语奠定一个良好的而坚实的基础也是产生英语学习兴趣之所在。小学开设英语课是我国全面推行素质教育的又一重大举措。作为英语教师我们只要不断探索致力于素质教育改革的实践英语教学将会有更美好的前景。