2022《白公鹅》教学设计.docx

2022《白公鹅》教学设计《白公鹅》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者经常要写一份优秀的教学设计编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《白公鹅》教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《白公鹅》教学设计11、学生能以肯定的速度进行默读能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的详细描写唤起学生对动物的宠爱之情。通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。1课时。一、复习引入1、我们相识了闻名作家丰子恺笔下的白鹅谁来说说它给你留下了什么样的印象?2、这节课我们再来相识一只白鹅它就是俄国作家叶·诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅二、新课学习1、学生默读课文要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾写一写。2、学生沟通。3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?4、这原委是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文概括一下。(耀武扬威)的大公鹅(威严凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?(傲岸的)6、学到这里同学们探讨一下：同是白鹅但不同作者的笔下又各有姿态两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?相同点：抓特点围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──傲岸围绕总写句(好一个傲岸的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其傲岸;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔然后再写为什么应当荣膺?在说明说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时就应当抓住事物的特点突出其特点。14、白公鹅步态：慢条斯理海军上将派头活动：无忧无虑自由自由《白公鹅》教学设计2学习目标1、学习本课生字新词学习联系上下文、词素分析理解词语的方法。2、正确、流利、有感情的朗读课文了解作者笔下动物的特点观赏文章的好词佳句体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较学习作者的视察与表达方法。4、读记好词好句积累语言。教学时间：二课时教学过程一、复习引入1、上两天我们学习了《白鹅》（板书）大家肯定记得丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅吧？这只白鹅给你留下了什么印象？我们一起来填一填。演出表格。2、学生填表并沟通白鹅①姿态伸长头颈、瞻前顾后②叫声肃穆慎重、厉声叫嚣③步态高傲从容、大模大样④吃相三眼一板、一丝不苟3、这节课我们再来相识一只白鹅那是一只来自俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅（出示课题）看看这只鹅又有什么特点。二、粗读课文1、这篇课文生字比较多又是外国作家的作品语言表达方式可能不同与我们所以请大家仔细朗读课文读不通的地方多读几遍把课文读通读顺然后再想想这只白公鹅又有什么特点。（学生自读课文）2、沟通检查：3、出示词语：军衔腔调车辙涟漪勾当鱼饵禽类荣膺攀谈掂量率领厮打撕咬主宰泥泞凌乱径直慢条斯理耀武扬威（1）指名朗读正音强调“勾当、率领”两个多音字。（2）有没有不理解的词语沟通解答。(引导学生通过联系上下文、词素分析理解词语的方法理解词语老师适时点拨引导。)预设：军衔：你知道哪些军衔？（元帅、将、校、尉、士）车辙：车轮轧过的痕迹；“南辕北辙”涟漪：从字形看肯定与什么有关？怎样的水纹？勾当：坏事情荣膺：联系上下文猜想意思再想想每个字的意思说说词语的意思。掂量：作动作边做这个动作时还边想什么？于是引申出掂量的另一个意思：思索主宰：找到句子读一读猜想意思。白公鹅认为自己驾驭、操控着整条河。（3）一排排读词语发觉每一排词语都有什么特点？（表示名称、动作）4、出示句子读一读。（1）要是可以把军衔授给禽类的话这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿态啦步态啦和别的公鹅攀谈时的腔调啦全是海军上将的派头。（2）通过车辙零乱而泥泞的路时它也那么有方法身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。（3）当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时水面上便泛起层层涟漪岸边的芦苇也会沙沙作响。（4）要不它