让生活问题走进数学课堂教学.doc

让生活问题走进数学课堂教学在我们周围处处有数学时时会碰到数学问题数学问题教学是来源于生活而又应用于生活中的。脱离生活实际的数学教学会使学生的思维因缺乏具体生动的信息的支持而阻塞。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变日用之繁无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新颁布的《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》对如何认识数学教学有明确的阐述：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型病进行解释与应用的过程”。数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流”。在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系不仅要求选材必须密切联系学生生活实际而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发为他们提供观察和操作的机会。很多学生害怕数学不喜欢数学一个很重要的原因是他们觉得数学枯燥无味很抽象与生活没有多大的联系不知到如何把它们应用到实践当中。要改变这个状况必须使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学体会到数学就在身边感受到数学的趣味和作用体验到数学的魅力。这就需要老师在教学过程中联系实际把生活中的问题引进课堂从中去学习知识再把知识应用到实践当中去。在教学过程中如何让生活问题走进数学课堂教学我认为可以从以下几个方面来操作：一、结合生活实际创设问题情境引起学生自主探索的欲望。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能为学生终身可持续发展打好基础必须开放小教室把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。创设问题情境应注意从学生已有的生活经验合知识背景出发既要让学生感觉到所面临的问题是熟悉的常见的同时优势新奇的富有挑战性的。一方面使学生有可能去进行思考和探索另一方面又要时期感受到自身已有的局限性从而处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态引起强烈的探索欲望。按国家课程标准编订的新教材（苏教版）使我们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学体会到数学就在身边感受到数学的趣味和作用体验到数学的魅力。像比一比、分一分、分与合、统计等都是选择生活中常见的情境让学生感觉到生活中处处有数学问题与数学知识。因此教师在教学中要联系生活实际吸收并引进与现代生活科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材整理教材重组知识。例如：在学习加减混合运算时先让学生说一说乘坐公交车时的情景学生会说到有人上车也有人下车还有可能是一群人蜂拥而上等这时老师提问“你可以提出什么问题呢？”很自然地会提出“下了多少人又上了多少人车上现在有多少人？”这很自然地引入新课而且会让学生受到思想道德教育因为一群人蜂拥而上就不会清楚上了多少人下了多少人因此要遵守秩序“先下后上前门上后门下”。这样就把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目使学生积极主动地投入学习生活中让学生发现数学就在自己身边从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。二、注重实践活动培养学生发现数学问题的能力。为了在学生学习数学知识的同时初步接触和逐渐掌握数学思想方法不断增强数学意识就必须在数学教学过程中加强实践活动使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如：在教学《利息和利率》这一课时可以利用活动课的时间带学生到银行去参观并以自己的压岁钱为例让学生模拟储蓄、取钱观察银行周围环境特别要记录的是银行的利率学生记的时候就开始产生问题了“利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊”……然后就让他们带着问题去预习新课到上课的时候学生由于是自己发现问题自己来解决问题从而找到符合实际需要的储蓄方式。这样学生培养成留心周围事物有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。这样让学生自己发现的问题富有魅力对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。三、创设生活情景提高学生解决问题的能力。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题为了使学生更好的了解数学的思考方法提高学生分析问题、解决问题的能力教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。在南山实验学校实习时听了指导老师的一节公开课讲的是土地面积单位间的换算当时有从贵州来听课的一些老师所以她先询问学生有没有到过贵州?