《梅花魂》第二课时教学设计.doc

《梅花魂》第二课时教学设计一、教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的；摘录让自己感动的词句。2、过程与方法：抓住文中所讲的几件事情结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情理解“梅花魂”中“魂”的含义。3、情感态度与价值观：从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点重点：引导学生把握课文内容体会人物的思想感情揣摩作者的表达方式。难点：体会“梅花魂”中“魂”的含义。三、教学准备1、查找课文中三个诗句的出处及意思。2、搜集爱国人物及其典型事迹。3、教学课件。四、教学过程（一）复习引入。1、认读生词。2、揭示课题板书课题。（二）体会人物思想感情揣摩作者表达方式。1、学习第1自然段和最后一自然段（1）指生读课文的第1自然段和最后一自然段其他同学认真听看看你发现了什么？（2）学生自由读一读看一看。（3）指生回答(首尾呼应第1自然段作者由梅花想到了外祖父最后一自然段作者由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。)（4）过渡:这篇课文作者回忆了外祖父生前的几件事？哪几件？作者离开外祖父的时候是多大的孩子？你是从哪些地方看出来的？师：看来关于外公的记忆都是作者幼年时期的记忆了一个孩子虽然记住了看到的经历过的事情可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？（5）小小的单纯的不谙世事的孩子怎么能读得懂饱经沧桑的老人的心呢！岁月带走了这个漂泊异国的老人也使当年的小女孩长大了成熟了。回想起记忆中的这一幕幕往事成年的她读懂了老人的心了吗？你从哪知道的？（6）请你来读一读最后一段。生读最后一段。（7）终于懂了的时候老人早已不在了……请同学们再读读这一段。（8）终于读懂了老人的什么心？（一颗眷恋祖国的心。）2、学习第2到第15自然段（1）那么哪些事情直接表达了外祖父眷恋祖国的心？哪些事情间接表达了外祖父眷恋祖国的心？你是通过哪些语句知道的？在小组内找一找画一画并加以体会。（2）学生以小组为单位学习教师巡视指导。（3）哪一小组愿意汇报一下问：你知道这三句诗的出处及意思吗？课前老师让你们查找了资料谁能说一说。师：诗句字字写的都是乡思乡愁怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢！他由诗句想到自己思乡之情不能自己因而潸然泪下也就在情理之中了。问：外祖父为什么教“我”读唐诗宋词？问：哪些事情还直接表达了外祖父眷恋祖国的心？你是通过哪些语句知道的？（第三件事情：因年龄大不能回国时竟像小孩子一样呜呜地哭。从我跑进外祖父的书房老人正躺在藤沙发上……“呜呜呜地哭了起来”知道的）师：是呀每当读到思乡诗句时使他落下冰凉的泪珠当得知可以回祖国：因年龄大不能回国时又使他放声地哭了起来并且在一个不懂事的孩子面前。看来他是实在控制不住自己的感情了。这正说明他多么想和孩子们一起回到祖国去啊！当孩子们上船时他坚持送到船上再次怎样？（泪眼蒙眬）一方面是舍不得孩子们走另一方面可以看出他多想跟着走啊！过渡：久居异乡的外祖父日夜思念着自己的故乡然而由于种种原因他无法回到故乡于是他将这种思乡之情寄托在了某种事物上哪些事情间接表达了外祖父眷恋祖国的心？你是通过哪些语句知道的？哪个小组愿意汇报一下？（第二件事：因为“我”弄脏墨梅图而发脾气从外祖父家中有不少古玩我偶尔摆弄老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图他分外爱惜家人碰也碰不得知道的。）问：这怎么就能看出外祖父眷恋祖国呢？问：你还从哪些语句能看出外祖父眷恋祖国？（从我五岁那年有一回到书房玩耍……又用细绸子慢慢抹净也能看出外祖父眷恋祖国。）问：“孩子要管教好这清白的梅花是玷污得的吗？”这是一个什么句式？意思是什么？问：“训罢便用保险刀片轻轻刮去污迹又用细绸子慢慢抹净”。这是一个什么描写你从中可以看出什么？问：还有哪件事情间接表达了外祖父对祖国的眷恋？你是通过哪些语句知道的？（第四件事：临走送我墨梅图。从“离别的前一天早上……这不是您最宝贵的画吗”知道的。）说说你对这段话的体会。问：你还从哪些语句能看出外祖父眷恋祖国？（从这梅花是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好知道的。）过渡：我们刚才说了这段话是对不懂事的孩子说的明知道孩子听不懂却这样认认真真地说难道仅仅是对孩子说的吗？请你读一读想想外祖父这段话说了几层意思你又体会到了什么？问：中华民族出现的有梅花精神的人都有谁？把你搜集的向大家说一说。问：从这段话中你体会到了什么？（三）解题。说到这课题“梅花魂”中的“魂”是什么意思你明白了吗？（四）小结。梅花魂是中华民族的魂也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中我们看到的是外祖父不变的中国心！就像《我的中国心》这首歌所