1 长城和运河第二课时.docx

1长城和运河第二课时

第一篇：1长城和运河第二课时长城和运河教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。2、观察课文中长城的图片，写一段话。课时安排：2课时教学过程：第二课时一、预习反馈听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹民族绸带嘉峪关二、质疑讨论、精讲点拨1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天）（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起„„西到„„她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像„„（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，它谱写了„„学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？„„说明中华民族的祖先——？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。四、效果呈现1、多音字组词行曲折2、有感情地背诵课文。五、总结延伸板书设计：长城和运河长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）教学反思：这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。第二篇：长城和运河第二课时第二课时教学内容：精读课文，感悟理解。教学目标：了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学过程：一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到什么奇异的景象呢？找一找，读一读。书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起„„西到„„她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？三、积累内化1、请大家来默读课文，思考：每一句话的最后一个字有什么相似之处？2、默读、交流。3、再读课文，体会韵律美。四、迁移运用1、观察长城、运河的挂图，仔细欣赏，你能想到些什么词语？2、利用刚才的部分词语，选择长城或运河说一段话。第三篇：《长城和运河》第二课时第二课时教学目标1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。2、观察课文中长城的图片，写一段话。教学过程：一、导入课文是如何描绘长城和运河的呢？(激发学生的兴趣)二、整体感知，读通课文1.自读课文：目标：读准字音，读通句子师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。4.出示句子