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10应心班吴隽怡《和教师的谈话》（五篇模版）

第一篇：10应心班吴隽怡《和教师的谈话》姓名：吴隽怡班级：应用心理学（2）班学号：20100511122读书笔记——读《和教师的谈话》有感赞科夫是苏联当代著名的教育家、教育学家和心理学家。1917年秋他中学毕业后,即担任乡村小学老师。后来考取了莫斯科大学心理学系，毕业后留任该校心理研究所的研究班，在那里根据心理学家维果茨基的建议，从是心理学和有缺陷儿童教育的研究。这本书是专门为中、小学教师而写的，是前苏联以及当代俄罗斯深受中、小学教师欢迎的必读书，对我国中、小学教师和教育理论工作者也有积极的参考价值。赞科夫提倡教育促进发展，他的实验研究为教育科学试验提供了范例，他的发展能力的理解对教育适应时代的要求、实现教育职能的转变具有重大意义。本书是用谈话的形式，解释和宣传他的教学论思想。参加谈话的有教师、学校领导者、教育学教授，其中既有参加教育工作不久的教师，也有经验丰富而聪明能干的教师。他们的教育观点具有丰富的内容，具有很大的启发性。书中阐述了低年级教学中的一系列基本问题，把小学教学的各种不同的教学论观点、教学方法和方式进行了对比，分析了它们的特点和效果。有助于教师们批判地思考自己的实际经验，弄清一些教学法的问题，并沿着正确的途径前进。作者曾和教师们肩并肩地进行了多年的实验工作。前苏联教育科学院普通教育科学研究所教学与发展问题试验室在进行试验的过程中所发现和检验过的有关小学教学的新的教育学途径，在书中也有所反映。这本书非常值得青年教师阅读。与大师进行对话，走近大师，会让我们的头脑丰盈，精神丰富。我们应该感谢像赞科夫这样的大师。读了和教师的谈话这本书，我很赞同作者的观点。作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，我认为教师也是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，如果长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。书中提到波.勃.叶希波夫主编的《教学论原理》中提到一位女教师，她认为教师的艺术就在于要学会迫使全班好好地学习，作者感到十分的震惊。难到这就是所谓的教学艺术吗？这可以称的上是一种“艺术”吗。就好像电视中上演严刑逼供某爱国人士的一幕，一定要早其嘴里掏出一丝消息出来。教师采取严厉的手段，迫使学生服从课堂纪律和完成作业，从特定时间内来说不过分，但是从长远的角度来看，存在一定的盲目性和不可行性。这样的威信是一时的而不是一世的，只能暂时得到某种效果。作者在这里阐述的十分正确，“然而实际对学生却没有发生深刻的教育影响”。我觉得如果每个教师能够在此基础上树立这样的威信才是真正意义上的威信，不然一切都是空谈，而不是一味的对学生进行打压和威胁以达到自己自认为的课堂预期效果。我觉得作为一名社会地位不低的教师来说，教师要热爱学生以此来享有学生对自己的爱戴，当然做好这一点不是一时的，而是每个时刻都要保持，虽然会很累，想起上一年的教学经历，我没有很好的做到这一点，不知道是自己对学生太放松或是不严厉，没有很好的树立起自己的威信，这是很惭愧的，教师的爱应当同合理的严格要求相互结合；二教师要拥有博大的科学文化知识和教学工作能力，要学生爱你，首先你要爱学生。“如果一个教师能仔细观察自己的学生，他就......这样才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”“如果认为对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解”。作者阐述的这观点实在是太有道理了，觉不是空谈，以前自私的认为要对某个学生好，提高他的学习成绩要对他进行个别的工作就能做好，正如作者在谈话中着重提出这是一个误区。他在这里提到自己的学生鲍里亚来阐明自己的观点“应当培养他对生活、科学、艺术各个领域的兴趣，于是我利用了班级集体的丰富多彩”这个例子让我非常的震撼，也使我受益非浅，我们为什么要他进行个别工作而不是培养他的兴趣让他好好的融入到班级集体这个大家庭里去呢，让集体的动力来提高学生的思维能力呢，这是十分值得深思的。第二篇：10应心班吴隽怡《教育漫话》姓名：吴隽怡班级：应用心理学（2）班学号：20100511122读书笔记——读《教育漫话》有感17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰·洛克是一个著名的哲学家、古典自由主义政治家和经济学家，而他的著作《教育漫话》更是近代英美教育思想史上的一本奠基性著作，它阐述了作为一个普通家长，如何把自己的孩子培养成为一个对社会有用的人。洛克的理论令我深有感触。首先，应当把培养强健的体魄放在教育的第一位，因为身体是一个人及其精神的基础，“健全的心智寓于健康的身体”，“要有自己的事业，要得到幸福，必须先有健康的身体”。书中，洛克便非常重视强健体魄的培养。因为在他看来强健体魄的培养不仅仅限于体育锻炼，更要涉