13、旅鼠之谜 教学设计 教案.docx

13、旅鼠之谜教学设计教案

第一篇：13、旅鼠之谜教学设计教案教学准备1.教学目标1．速读课文，学会概括课文内容要点；2．品读语句，增强学生语言理解能力；3.感受情怀，激发学生热爱自然热情。2.教学重点/难点品读语句，增强学生语言理解能力；3.教学用具多媒体、板书4.标签教学过程一、导入新课同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。今天我们一起去探究旅鼠之谜，追寻大雁归来的点滴记忆。二、展示目标1．速读课文，学会概括课文内容要点；2．品读语句，增强学生语言理解能力；3.感受情怀，激发学生热爱自然热情。三、先学环节（一）自主学习：请同学们根据学习要求，自主学习。不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。1.速读课文，从课文中找出北极旅鼠的三大奥秘，用自己的语言加以概括。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。明确：（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。（3）死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。2.快速阅读课文《大雁归来》，想一想：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。（二）自学检测：相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。小组内两人一组，轮流听写两课的字词，103、109两页的“读一读，写一写”。四、后教环节肃杀的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁。今天我们学习大雁归来,赏析这篇文章的语言之美。有人说《大雁归来》这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。请同学们选择文中的句子有感情的朗读，深切体会字里行间所蕴含的思想感情。选取下列句子中的一句，说说句子所表达的思想感情。①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。学生分小组讨论，赏析，谈感受，明确：①大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。②古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。③这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。④作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。⑤大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。⑥春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。五、训练环节《旅鼠之谜》采用“记叙文的框架、对话交流的方式”介绍科学知识”，课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。”谈谈自己的体会。作者从大雁身上找到哪些“失去的东西”？明确：大雁注重亲情，它若成为一只孤雁，就会孤独忧郁，人又何尝不是？大雁注重联合，并且早已有之，而人类真是自叹不如；大雁带给我们的是一首充满野性的诗歌，我们只有与它们和谐相处，才能诗意地生活在这个大地上。六、自我反思1.我的收获2.我的易错点课堂小结同学们，我们的生活可以平凡，但不可以缺少诗意；我们的生活可以轰轰烈烈，但不可缺少和谐。愿我们以生命关照生命，与自然和谐相处，才能诗意地生活在这个大地上！第二篇：《旅鼠之谜》教学设计《旅鼠之谜》教案教学目的1．培养学生研究能力。2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3．理解说明文知识性很强的特点。教学重点、难点1．旅鼠的特点。2．培养学生研究能力。3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。教学时数一课时。教学过程一、预习1．给下列加点字注音。媲(pi4)美挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信啮(nie4)齿滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃窜(cuan4)2．解释下列词语。前赴